Libros de Psicología educativa, página 18 de 93

Víctor Santiuste y Jesús Beltrán, editores. Se presentan en estas páginas las últimas aportaciones a uno de los principales temas psicopedagógicos de nuestros días: las dificultades de aprendizaje. La intencion de los autores es proponer una forma experimental y aplicada de enfocar este problema, especificamente adaptada a la psicopedagogia española.

Un trabajo que renueva las convicciones y el entusiasmo del que enseña para que en la escuela de hoy haya enseñanza de valores, es decir, una enseñanza que perdure.

Está escrito para ayudar a padres y educadores cuya actividad educativa está centrada en niños mayores de 6 años, adolescentes y jóvenes, pero puede ser leído con aprovechamiento por personas que esten en contacto familiar o profesional con niños de otras edades. Trata de contribuir a algo tan necesario hoy en dia como es el cuidado de los buenos modales, tan util para el desenvolvimiento en la vida social y para el desarrollo personal de los hijos. Muestra anecdotas reales en las que la identidad de los protagonistas ha sido alterada, aunque en todos los casos se refieren a personas con las que el autor ha tenido contacto directo.

La trayectoria de Lev Semiónovich Vygotski constituye un ejemplo del estudio de la psicología y la defectología auténticamente científica desarrollada en la Unión Soviética durante la primera mitad del siglo xx. Vygotski puso gran interes en sus desarrollos psicologicos (tanto teoricos como empiricos y practicos) por la investigacion del desarrollo del niño normal, anormal y dificil (en los dos ultimos casos, dentro de lo que se vino a llamar Defectologia).

Estudio del Razonamiento Analógico como proceso de aprendizaje constructivo y dinámico para la adquisición de nuevos conocimientos, frente al aprendizaje repetitivo, memorístico o mecánico. La obra presenta el estado actual de la investigacion sobre el Razonamiento Analogico y analiza los resultados de la utilizacion de analogias como mecanismo de aprendizaje y su utilizacion para la transferencia de este conocimiento a situaciones nuevas.

Esta obra a lo largo de cerca de 500 páginas incluye en su primera parte un análisis profundo de los enfoques teóricos tradicionales hasta los más actuales sobre la orientación sociolaboral de los alumnos con N.E.E. En la segunda parte nos presenta la instrumentacion basica para la evaluacion vocacional incluyendo protocolos, seguimientos en el empleo, perfil de empleabilidad, etc.

En este libro se presenta un modelo radicalmente diferente de escuela, basado en la Pedagogía Interactiva, que abre nuevas vías de reflexión para el cambio por parte de padres, madres, profesores y alumnos. Necesariamente tiene que ser complementado con opiniones y aportaciones innovadoras de experiencias reales. Tiene un resumen que ofrece un vivo ejemplo de lo que puede dar de si este tipo de pedagogia. Incita al profesorado a conocer mejor la experiencia de El Pelouro y la proyecta a otros contextos geograficos.

Pilar Ferrándiz López. Se parte desde una visión global del aprendizaje, para luego pasar a los procesos más simples de cambios de conducta: los procesos de habituación y sensibilización; los mecanismos adaptativos elementales, tropismos, taxias, kinesias, los mecanismos reflejos y la conducta instintiva. El lector obtendra una vision global de los principios basicos de la Psicologia del aprendizaje ademas de conocimientos sobre el desarrollo de las situaciones experimentales mas comunes y los resultados empiricos mas consolidados.

Índice (Extracto): Presentación de la edición española. Prefacio. Introducción. 1. Naturaleza del pilotaje: Tipos de pilotaje. Modelo tecnológico-modelo humanista. Macropilotaje-micropilotaje. Sobre el valor añadido. Coherencia, calidad, equidad. Definir los objetivos de la educacion y ponerse de acuerdo en cuanto a sus propositos. Desarrollar los servicios de estadistica. Pilotar la conduccion. 2. Los indicadores: La nocion de indicador. Necesidad de un modelo. Numero de indicadores deseable. Cualidades deseables. Directrices para una utilizacion constructiva. Sintesis de los problemas generales. 3. Ejemplos de realizaciones: Indicadores nacionales: Estados Unidos. Inglaterra. Francia: un desarrollo ejemplar. Canada. Suecia. Australia. Otros paises. Indicadores internacionales. La Asociacion Internacional para la Evaluacion del rendimiento Escolar (IEA). International Assessment of Educational Progress (IAEP). El proyecto de la OCDE: International Systems (INES). Una primera experiencia: los indicadores sociales. El proyecto INES. 4. Micropilotaje: Generalidades. Realizaciones. El recurso a expertos exteriores. Conclusion. 5. Los pros y los contras: Los beneficios. Los peligros. A condicion de hacer uso de ello. .juiciosamente. Anexo: Aspectos tecnicos. Bibliografia.

Con este libro se quiere dar las claves para la comprensión y educación de niños y adolescentes que, si bien en el nivel teórico, estarían incluidos en lo que se denominan "sujetos con necesidades educativas especiales", en la realidad es que han sido muy poco atendidos. Desterrar las ideas de que son seres diferentes y que no necesitan ayuda en su desarrollo, y que la educación del superdotado es una actividad privilegiada, cuando se trata de una necesidad especial.

El SUICIDIO es noticia.-Las TINIEBLAS del Espíritu-Las ENERGÍAS que nos rodean:-La Energía Divina-La Energía Crística-El Ser de Luz-El Protector-Intensidades de la Energía Negativa.Los CONOCIMIENTOS que evitan el suicidio:-El Concepto Dios-La Muerte no existe-Las Leyes Divinas:*Ley de Libertad Individual del Ser*Ley de Causa y Efecto*Ley de Afinidad Vibratoria*Ley de Evolucion y Progreso*Ley de Encarnacion y Desencarnacion*Ley de Amor Fraterno Cosmico*Ley de Jerarquia Espiritual.SINOPSIS

Para una correcta formación académica, aparte de las clases teóricas impartidas, en las que se expliquen los modelos teóricos más importantes o influyentes de la disciplina, es muy relevante llevar a cabo sesiones practicas y/o talleres bien preparados y planificados para un buen desarrollo de los conocimientos y las competencias del alumnado de Grado; y ese es precisamente el objetivo de este libro, presentar algunas sesiones practicas que se pueden llevar a cabo en los diferentes Grados (Psicologia, Pedagogia, Educacion Social, Grado en Primaria, etc.) en los que se imparte esta asignatura y tratan temas asociados con las demandas sociales. Los capitulos que forman la obra mantienen una estructura similar, una introduccion teorica al tema y varios ejercicios (practicas) para su desarrollo aplicado e incluyen todos los documentos o instrumentos necesarios para su aplicacion. En principio, las practicas que se presentan en el libro tienen una duracion aproximada de dos horas, aunque hay algunas mas extensas que podrian cubrir varias sesiones en el caso de que se este interesado en poner en practica todas las actividades propuestas; aunque, evidentemente, cada docente puede elegir unicamente algunas de las actividades que vamos a presentar y adecuarlas en funcion de sus necesidades. Las tematicas elegidas para la presentacion de estas practicas estan relacionadas con la Psicologia de la Educacion y con las demandas sociales existentes. Concretamente, van desde la reflexion sobre los modelos de enseñanza-aprendizaje, hasta el desarrollo de variables relacionadas con el bienestar, las habilidades interpersonales o actividades relacionadas con la importancia y manejo de la interaccion entre iguales, etc.

“Educar con Psicología Emocional” es un libro práctico para madres, padres y tutores con el objetivo de disfrutar mientras se educa.De manera entretenida el lector toma consciencia sobre qué es "educ

Sinopsis Uno de los principios generales, en los que se fundamenta el Diseño Curricular Base, hace referencia a cual es la finalidad de la Educación y ésta no es otra que la de promover el desarrollo personal de los alumnos/as. De esta finalidad, interpretada desde el Area de Lengua, podemos derivar dos objetivos que, aún siendo muy generales y globales, han de constituir dos referentes obligados no sólo a la hora de identificar y comprender los objetivos establecidos en el Diseño Curricular Base, si no también a la hora de transmitirlos y comunicarlos a los alumnos/as con la finalidad de conseguir una situación compartida en la que interactúan alumnos/as y profesores/as. Estos dos objetivos los podemos formular en los siguientes términos: a. Promover el proceso de socialización de los alumnos/as, su preparación para la vida como personas responsables, autónomas y libres en el seno de un medio sociocultural. b. Favorecer el desarrollo integral de los alumnos/as con tal de hacerlos capaces de comprender y de desenvolverse en su medio sociocultural. En la identificación y determinación de ambos objetivos, subyace la idea de la incidencia significativa que tiene la adquisición y desarrollo del lenguaje, como instrumento de comunicación y representación.

En un sentido amplio, el juego se relaciona con una actitud más distendida y menos dramática que las actividades “serias” de nuestras vidas. En algunas etapas el juego tiene una importancia fundament