Libros de Historia y filosofía de la educación, página 51 de 191

Ser padres y madres es un reto: implica asumir con fuerza el papel de progenitores y el de adultos responsables de nuestras propias vidas. Educar con conciencia significa acompañar a los hijos e hijas desde nuestra libertad interior. Implica habernos recon

EDUCACION CULTURA Y SOCIEDAD ESPACIOS CRITICOS es un libro del autor AA.VV. editado por TIRANT HUMANIDADES. EDUCACION CULTURA Y SOCIEDAD ESPACIOS CRITICOS tiene un c�digo EAN 9788417203450, de la c

Si entendemos la ecología como el modo en que el individuo expresa su potencialidades según las condiciones en que se desarrolla su experiencia y la del contexto -en este caso el mundo del aula-, entonces habra que convenir en que, en relacion con la dinamica de grupos de niños, las estructuras materiales -los espacios, territorios, mobiliarios y objetos a disposicion de los niños- poseen cualidades y propiedades que influyen de manera determinante en la orinetacion y regulacion de su uso por parte del propio chico.

PEDAGOGIA DE LA ESPERANZA (2ª ED.): UN REENCUENTRO CON LA PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO

Nos encontramos en un contexto complejo, incierto, desigual, donde los derechos básicos de la ciudadanía están siendo arrebatados. Uno de los grandes pilares de las democracias ha sido la educación publica que, en las ultimas decadas, se ha visto crecientemente golpeada por los intereses de las grandes corporaciones mediaticas en franca colaboracion con los gobiernos de ideologia neoliberal. Resultaba oportuno incorporar las voces criticas mas relevantes del ambito educativo para comenzar a reflexionar sobre como seria esa otra educacion que supere la dificil situacion presente.Los autores y autoras de este libro donan todos sus ingresos a la asociacion PROEM-AID, profesionales del rescate que salvan vidas en el Mediterraneo atendiendo a las personas que huyen del horror de los conflictos belicos.

Este libro se dirige a estudiantes y profesionales de la Educación Social y, en general, a cuantas personas deseen conocer aspectos optimizadores de la realidad social, en la que, a fin de cuentas, todos nos hallamos y cuya positiva transformacion a todos concierne. En el texto se incluyen relevantes fundamentos teoricos de alcance practico sobre el proceso de intervencion socioeducativa, y por ello se repasan numerosos modelos, pero tambien se ofrecen claves sobre tematicas como la comunicacion y el ambiente, de gran trascendencia en la praxis educativo-social. La Educacion Social, en cuanto formacion universitaria y profesion reconocida, es relativamente reciente, lo que hace necesario contar con textos propios de referencia. Aunque sin obviar aportaciones y contenidos valiosos procedentes de otros campos, particularmente el Trabajo Social y la Psicologia, segun puede advertirse en la bibliografia manejada, se ha procurado disponer de un sencillo manual en el que se aborden cuestiones especificas de la Educacion Social. Debe recordarse que los temas incluidos no resuelven plenamente los interrogantes profesionales que en cada situacion acontecen. La adecuacion de las intervenciones dependera en gran medida de las distintas condiciones socioeducativas en las que el profesion

Más de diez años después de la entrada en vigor de la Ley Orgánica 3/2007, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, la educación permanece inmersa en un sistema simbólico sexista, en el que persisten los discursos que minimizan y tergiversan las contribuciones de las mujeres. Que esta impidiendo la aplicacion efectiva de la perspectiva de genero? Por que se banalizan las consecuencias de la ausencia de una perspectiva transversal de genero y feminista en el sistema educativo? Que medidas deben adoptarse? Estos interrogantes constituyeron el eje central del encuentro Aprender con perspectiva de genero en Aragon (Universidad de Zaragoza, 2017). El presente volumen es una reflexion en torno a estas y otras cuestiones capitales para el futuro de nuestra sociedad.

"No me importaría ir al fin del mundo, si allí he de darle gloria a Dios", escribía Victoria Díez. Y así fue. Su "fin del mundo" fue un pueblecito de la sierra cordobesa, Hornachuelos, donde ejerció durante ocho años de maestra. Su profesion era una profunda vocacion arraigada en Jesucristo y basada en la idea de Pedro Poveda y la Institucion Teresiana. En 1936, cuando estallo la violencia en España, Victoria tuvo la ocasion de escapar, pero quiso permanecer en "su" pueblo, con su "gente". El 12 de agosto moria violentamente, sellando asi una corta vida, treinta y dos años, de amor a Dios y entrega a los hombres a traves de la enseñanza.

Esta obra tiene el objetivo general de profundizar en la educación de las personas con necesidades especiales, fórmula vigente para los alumnos que presentan algún grado de diversidad desde la publicacion de Ley de Ordenacion General del Sistema Educativo (LOGSE), asi como reivindicar los servicios y prestaciones adecuadas para alcanzar su plena inclusion en la sociedad. Logicamente este objetivo debe realizarse prioritariamente en el ambito de la familia y de la escuela, por lo que la obra promueve las posibilidades que ambas instituciones pueden realizar para conseguir la inclusion social de estas personas. Los maestros deben conocer los factores y condicionamientos que provocan las diversidades en sus alumnos, asi como el proceso educativo idoneo que contribuya, en el entorno educativo y familiar, a lograr su socializacion y su plena integracion en la sociedad.

Bajo el título Redescubrir lo educativo: nuevas miradas se analizan cuestiones y problemáticas de la educación a partir del algunas de las claves conceptuales que han jalonado la trayectoria intelectual del Profesor Luis Nuñez Cubero. Miradas integradoras que combinan el testimonio, la reflexion y la explicacion cientifica, que se proyectan en tematicas que ocupan un espacio central en el debate educativo actual: el teatro como metafora para la vida y la educacion, el pasado como legado que ayuda a comprender el presente en la educacion, narrativa y postverdad, la calidad y la autonomia en educacion, la etica de la proximidad en el quehacer docente, la educacion integral reformulada, la educacion familiar hoy, la respuesta educativa a la diversidad, con especial atencion al TDAH, nuevos enfoques en la orientacion para el empleo, la relacion educativa y su urdimbre afectiva, y la contribucion de las artes –en especial, de las artes escenicas y la musica– a la configuracion del ser humano. Inspirado en la metafora teatral, el libro se ha concebido como un espacio escenico clasico en el que los autores se dirigen al lector desde el proscenio y el arco proscenal a fin de enmarcar la escena, para proyectar, desde el escenario, nuevas miradas sobre la accion pedagog

El libro recoge la historia inédita de la Escuela Normal del Magisterio de Alicante desde 1900 a 1975. La investigación ha puesto de manifiesto como las escuelas normales han sido algo más que un centro de formacion del magisterio. Estadistas ilustrados como Jovellanos ya en el siglo XVIII eran conscientes de la importancia que tenia la educacion para el progreso de la nacion. El liberalismo motivado por esta necesidad impulso la modernizacion del Estado promoviendo un sistema de enseñanza publico y creando escuelas de magisterio para disponer de profesionales cualificados. La necesidad de formar buenos docentes ha sido y es una constante que se mantiene hasta la actualidad. Pero, las escuelas publicas de enseñanza primaria y establecimientos de formacion del profesorado poseen otra funcion desde su origen: la transmision de valores culturales, politicos, religiosos, politicosLa investigacion recogida no solo aborda como se desarrollo la formacion publica del magisterio en la provincia de Alicante, sino tambien su implicacion en la sociedad y en la transmision de valores de las diferentes realidades politicas vividas durante la Segunda Republica, Guerra Civil y Franquismo.El pensamiento unico defendido en la posguerra requirio un modelo docente que defendiera los valores del nuevo regimen y la enseñanza en E...

Pensar l'escola d'avui es imaginar l'educació del futur. Aquesta es, potser, l'única certesa que ens dispensa Enric Prats en aquestes notes plenes d'interrogants i provocacions. Si ens quedem clavats en una educacio del passat, no satisfem les necessitats i els anhels de les criatures d'avui; com tampoc no ho fem si eduquem nomes pensant en el present efimer. L'escola ha de ser un espai de reconversio de les inquietuds personals en compromisos col·lectius. Educar per al futur es educar en la incertesa. I aixo ens obliga a un estadi d'alerta permanent. Decidir avui sobre l'acollida d'immigrants, sobre la transicio a les energies renovables o sobre compartir el saber son decisions pedagogiques perque tenen voluntat educadora. Defineixen un model de societat i defineixen el que volem ser. Al capdavall, l'escola importa.

Con este breve ensayo el historiador francés Jean de Viguerie quiere iluminar a padres y profesores sobre los orígenes del actual declive del sistema educativo. Los principales responsables del mismo serian los pedagogos utopicos. Las innumerables reformas educativas que han tenido lugar en el ultimo medio siglo constituyen solo su causa mas inmediata, pero no su raiz profunda. Lo que han hecho algunos de los mas conocidos pedagogos contemporaneos, como Freinet, Ferriere, Piaget, Meirieu, ha sido simplemente desarrollar los sistemas utopicos propuestos hace siglos por pensadores como Erasmo, Comenius o Jean-Jacques Rousseau, convirtiendo asi su utopia pedagogica en la doctrina que determina las politicas educativas actuales en buena parte del mundo. Esta utopia pedagogica propugna el exito de todos pero, al mismo tiempo,proscribe los verdaderos medios de aprendizaje y devalua el conocimiento. Hace alarde de situar al niño en el corazon del sistema escolar --el niño como sujeto y no como objeto-- pero, al mismo tiempo, rechaza la inteligencia innata, la memoria y el apetito por el conocimiento, pretendiendo convertir con ello al niño en un ser totalmente moldeable y manipulable. Para el profesor De Viguerie es decisiva la critica de esta pretension utopica para liberar al niño de su tutela opresiva.

L estudi sobre els orígens de l Escola Puigcerver (1968) se centra en quatre eixos primordials: a) la funció fonamental que hi tingue l associacionisme cristià de base —la JARC— des de les tesis del

El modelo que sustenta actualmente la estructura escolar en nuestro país está acabado. Es necesario y urgente, que ésta se socialice y enriquezca, para que el alumnado que ahora ocupa las aulas, se integre de manera efectiva en la sociedad futura. Dicha t

Los primeros años de vida del niño son cruciales para su desarrollo y bienestar emocional, ya que en este periodo son capaces de identificar, experimentar y expresar sus propias emociones. El objetivo no es crear superniños, sino niños emocionalmente felices, desarrollando estas capacidades potenciales y teniendo en cuenta los factores afectivos-emocionales, poniendolas a su alcance para que puedan decidir como utilizarlas con total normalidad. En este libro, los padres y madres pueden encontrar un punto de partida para entender que son las emociones y su importancia en el desarrollo, crecimiento y maduracion de sus hijos. Como agentes activos en la educacion y en el desarrollo integral de los niños y niñas, os invito a la reexion personal tomando conciencia de la importancia de las emociones. Las emociones no son buenas ni malas, simplemente son, estan ahi conociendolas y aceptandolas mucho mejor estara nuestro corazon.

Pensamiento Visual y Educación es una obra que integra la investigación actual en torno a los conceptos del razonamiento visoespacial. Asume el Pensamiento Visual como un constructo teórico moderno con el que trabajar en el ambito educativo tanto de las cPensamiento Visual y Educación es una obra que integra la investigación actual en torno a los conceptos del razonamiento visoespacial. Asume el Pensamiento Visual como un constructo teórico moderno con el que trabajar en el ambito educativo tanto de las ciencias como artistico, y destaca la formacion del profesorado para su desarrollo competencial. El estudio del razonamiento visual se basa en la percepcion y en las relaciones proporcionales y espaciales que habitualmente se incluyen como aspectos del estudio de la inteligencia. Este constructo guarda estrecha relacion con los modelos de representacion (graphicacy) que se encuentran en la base de todo el modelado educativo desde el dibujo mas simple al diseño tecnologico mas complejo. Esta obra aporta con su estudio una contribucion a clarificar el estudio de la competencia viso-grafica, que se plantea confusa cuando abordamos la dificultad de representar en superficies bidimensionales la experiencia visual tridimensional. El autor considera que esta dificultad deberia aumentar su atencion en los planteamientos educativos actuales.

¿Qué pasa cuando un alumno se siente feliz en el aula? Conocer que es la felicidad como meta de retos constantes y no como final de un camino, ayudará a buscar soluciones diferentes al hecho educativo. Proyectos Felices es una metodologia propia, que basandose en un pensamiento sociocritico de la educacion se atreve a proponer una forma de ayudar a los docentes, dandole piernas al que no se atreve a cambiar y alas al que ya se ha levantado. Proyectos Felices propone diseñar un proyecto, para posteriormente incorporar a ese diseño los elementos curriculares, como un recurso mas al servicio del mismo, acabando en una ultima fase con la puesta en practica de las actividades, de una forma personas, para conseguir una curiosidad, motivacion y felicidad contantes como vehiculo del aprendizaje.