Libros de Logopedia, página 3 de 15

Explica su desarrollo, evolución, ventajas y desventajas. Clasifica la necesidad de apoyo externo y de elementos o formatos representacionales de los sistemas. Analiza: lectura labiofacial; dactilologia; lengua de signos; bimodal y derivaciones en comunicacion total; palabra complementada; sistema pictografico de comunicacion (SPC); Bliss; instrumentacion y soportes necesarios para aplicaciones. Indica que sistema adoptar y detalla los requisitos para su aplicacion, gestion y evaluacion. Ofrece tecnicas para la estructuracion del lenguaje oral.

La obra pretende dar a conocer los Sistemas Alternativos de Comunicación como métodos de intervención en lenguaje, presentando su historia, sus objetivos y aplicaciones prácticas, describiendo los diversos tipos y sus caracteristicas, y ofreciendo estrategias concretas para realizar una adecuada seleccion del sistema alternativo mas apropiado para cada caso.

Vocal improvisation can be easily and effectively learned by singers or taught in a classroom situation. For choral ensembles, it is educationally valid as a supplement to the total choral musical curriculum by increasing creativity in individual students, and by enhancing the over-all musicianship of entire ensembles. For individual singers, it can increase vocal skill, musicianship, and performance confidence. This new approach is based on the technique of theme and variation. By using the elements of vocal improvisation: syllables, melody, and rhythm, and applying the following techniques, musical objectives can be met and instant success achieved. In other words, you can learn to improvise right now.

Esta publicación, que consta de una Guía, dedicada a profesionales de la enseñanza, y de unas fichas didácticas para los alumnos y alumnas, constituye uno de los numerosos materiales generados a lo largo de la implementacion de programas basados en la prevencion y concienciacion comunitaria sobre el abuso sexual y otras formas de maltrato infantil. Con esta obra se pretende ofrecer a los profesores y profesoras de educacion primaria una propuesta formativa que les permita aproximarse a la realidad de los abusos infantiles y, por tanto, favorecer las posibilidades de deteccion de futuros malos tratos de niños y niñas.

En estas páginas el profesional que interviene en la rehabilitación de estos pacientes podrá encontrar, tanto técnicas específicas de rehabilitación, como pautas y procedimientos de programación y planificacion de la accion rehabilitadora. La autora define la disfagia, que estructuras se implican en el acto deglutorio, valoracion y tratamiento de la disfagia orofaringea y alimentacion y nutricion en pacientes con disfagia, todo ello expuesto de forma clara y sencilla, de tal forma que facilite el trabajo de intervencion diaria con estos pacientes.

El presente metodo de tratamiento de los trastornos disgráficos está basado en los fundamentos teórico-prácticos expuestos en la obra "La disgrafía, concepto, diagnóstico y tratamiento". Hasta fechas recientes los tratamientos correctores de las dificultades escritoras se basaban unicamente en la ejercitacion caligrafica repetitiva, hasta lograr que el niño o la niña asumieran patrones escritores adecuados. La simple repeticion de copias y muestras caligraficas, ademas de ser monotona para la niña y el niño, era esteril en la mayoria de las ocasiones, ya que en la base de las dificultades escritoras aparecen trastornos psicomotores, visoperceptivos, etc., que son los autenticos factores causantes de las dificultades escritoras. Los cinco libros de que consta el metodo pueden ser utilizados por niños y niñas en edad escolar, empezando a partir del n.º 1 y se deben ir realizando de forma progresiva hasta llegar al n.º 5. En cada libro se incluyen fichas que hacen referencia a los distintos trastornos que subyacen en la escritura disgrafica. Los niños y las niñas disgraficos tienen un perfil neuropsicologico distorsionado, es decir su edad madurativa es inferior a la edad real. Por esta razon se tienen que emplear tecnicas de rehabilitacion que se situen al nivel madurativo en q

La segunda edición de esta breve monografía presenta una notable actualización de los métodos de rehabilitación de las afasias y trastornos asociados, siguiendo una aproximación diferenciada según el problema a tratar. Pretende aportar una aproximación válida aunque no exhaustiva a las ópticas y ejercicios que se han revelado más útiles en la reeducación de las afasias. Aunque se exponen y sugieren normas y secuencias de trabajo, se es consciente de que el proceso de reeducación ha de ser estrictamente dialéctico y multidisciplinario. La presente edición se ha realizado desde la crisis y desde la humildad de la reconstrucción de nuevas metodologías. La presente obra representa un paso más en la transición conceptual y metodológica. Las modernas tecnologías también se han dejado notar en la afasiología y en la rehabilitación, pero en una introducción es más importante la aproximación conceptual y racional que la tecnológica. La rehabilitación de la afasia es una materia sujeta a crítica y debate, pero el enfermo es una realidad ineludible y no puede ser, como enfermo y ser humano, abandonado bajo ningún concepto. No se debe pretender rehabilitar solamente afasias, se rehabilitan afásicos, con sus nombres y apellidos, con su a veces dramática realidad biográfica y personal.

La escasez, por no decir la casi ausencia de instrumentos de exploración del habla y del lenguaje para el idioma castellano, dificulta enormemente el diagnóstico logopedico, la evaluación objetiva de la evolucion de los niños y niñas y la transmision de informacion tecnica entre los profesionales. A veces, la utilizacion de pruebas extranjeras puede resultar provechosa porque el factor examinado no se ve demasiado condicionado por el idioma utilizado y porque los datos del baremo no son lo que mas nos interesa. No ocurre evidentemente asi en la exploracion del habla, ya que incluye los elementos fonologicos genuinos del propio idioma: para mas complicacion, se trata de un aspecto susceptible de importantes modificaciones en una comunidad tan vasta como la de los castellano-parlantes. En España, incluso, las variaciones foneticas son notables, sea por la influencia de otros idiomas de la comunidad (catalan, gallego...), sea por la evolucion diferente del propio idioma castellano en Castilla, Andalucia, Canarias, Extremadura... Existen algunos trabajos que intentaron registrar de alguna manera el desarrollo fonetico y/o fonologico de los niños. Teniendo en cuenta las peculiaridades del habla de las comunidades en las que se aplicaron estas distintas pruebas, se ha estimado conv

Cuaderno de recuperación para 6-8 años que consta de 10 unidades didácticas que estudian grupos silábicos y sinfones especialmente problematicos con connotaciones disléxicas.

Cuaderno de recuperación para 10-12 años para búsqueda de sinónimos y antónimos, adivinanzas, jugar con crucigramas, cambiar tiempo de verbos, completar frases, etc

Analiza a partir de nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Se centra en técnicas y tecnologías específicas para la evaluación e intervención del lenguaje. Su objetivo es lograr la recuperacion del paciente. Insiste en el estudio de recursos tecnologicos, su caracter relativamente independiente de la ciencia y su vinculacion con la linguistica (computacional), la neurologia y la inteligencia artificial. Recorre los aspectos metodologicos que sirven de apoyo e impulso en la investigacion y avance epistemologico de la tecnologia de caracter cognitivo, y analiza criticamente los recursos y herramientas tecnologicas que se aplican, procedentes de la tecnologia educativa.

La Dislalia o trastornos en la articulación de las palabras constituye una problemática muy común en los niños comprendidos entre los cinco y ocho años e incluso en edades más avanzadas. La dificultad de pronunciacion del fonema en concreto deriva, en la inmensa mayoria de los casos, de una alteracion funcional en los organos que intervienen en el habla, especialmente en incorrectas posiciones de los labios, de la lengua, incorrectas respiraciones, ausencia de vibracion en la lengua, fugas de aire por la boca, nariz, dientes, etc.Estos pequeños problemas constituyen una cuestion importante en el mismo momento en que se establecen mecanismos erroneos de pronunciacion defectuosa. El defecto de pronunciacion se automatiza y pasa a formar parte del habla cotidiana del niño, reflejandose tambien en la lengua escrita, lo cual contribuye a aumentar sus dificultades academicas que se proyectan en el area del Lenguaje.

Fichas de trabajo de la comprensión del lenguaje para nivel de secundaria. Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador... El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva. -Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial. - Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia. - Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula. - Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas... - Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos... - Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.

Ámbito de Utilización: Primaria Contiene actividades y ejercicios encaminados a lograr una correcta articulación. Las dificultades que se afrontan son las ás frecuentes: omisiones, sustituciones,