Libros de Pedagogía social, página 3 de 77

Este libro, dedicado a la Educación Social, es una obra coral escrita por el colectivo Jóvenes Investi- gadores en Pedagogía Social (JIPS), de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS). En sus paginas encontraras las distintas iniciativas desarrolladas, junto a la ciudadania, bajo los diferentes ambitos de intervencion del educador social. Tambien conoceras los retos actuales a los que se enfrenta esta profesion tan necesaria en nuestra sociedad. Un total de 24 autoras y autores, provenientes de España y Latinoamerica, plasman sus experiencias profesionales, con un lenguaje cercano, divulgativo y conectado a las redes sociales. Incorporando, como valor añadido, diversos codigos QR donde a modo de ejemplo muestran sus vivencias concretas sobre proyectos reales.

A través de las contribuciones de distintos especialistas, el libro señala la relevancia de conocer y comprender el peso de las herencias (en cuanto a enfoques, narrativas y prácticas) en el contexto de la educacion geografica e historica, ofrecinedo un conjunto de reflexiones sobre la configuracion de la representacion social de la Geografia y la Historia como materias escolares y sobre la pervivencia de determinados lenguajes y relatos.

El autor de este libro recorre algunas de las principales cuestiones relacionadas con la educación popular y los movimientos sociales, para luego ofrecer una propuesta de acción social colectiva que le lleva a hablar delcyberpunk, de la critica al capitalismo voraz, de los movimientos sociales alternativos y sus metamorfosis. Para terminar, muestra como todo ello puede configurarse en una apuesta por transformar la sociedad.

Vivimos en unos tiempos que podríamos calificar de apasionantes y, a la vez, preocupantes. Los avances científico-tecnológicos corren a la par con la inseguridad interior, falta de alegría y perdida de la propia identidad en muchas personas e instituciones. Hoy se habla por doquier de los progresos que se producen a todos los niveles y en todos los campos de la vida humana; y pretenden conjugarse con las ideologias predominantes que nos envuelven: relativismo, hedonismo, generismo… Sin embargo, la paz interior sigue siendo una asignatura pendiente. ¿Que esta pasando? ¿Por que se produce esta paradoja? ¿Cuales son las causas? ¿Por que numerosos profesores y padres ignoran sus consecuencias? ¿Que se puede hacer? Si la educacion pretende, en ultima instancia, la plenitud personal que conduce a la felicidad, resulta evidente que la solucion tiene mucho que ver con el enfoque educativo que reciba cada persona, tanto en la familia como en el centro educativo. Este libro pretende dar respuesta a dichos interrogantes a partir de un analisis serio de la realidad actual, del que se obtiene una serie de conclusiones educativas capaces de conciliar el progreso cientifico y tecnico con la alegria derivada del mayor desarrollo personal posible.

Se propone este libro recuperar la figura del maestro ovetense Pablo Miaja (Oviedo, 1876-1957) partiendo de sus propios textos y de testimonios contemporáneos. Miaja procuró denodadamente concienciar a sus conciudadanos sobre la necesidad de extender la escolarizacion y conseguir una escuela compensatoria de las desigualdades. Entendia la accion educativa como instrumento moderador en las relaciones sociales y, en su concepto de escuela unica, proponia que la infancia de las diferentes extracciones hallara su espacio de convivencia en la escuela nacional. Innovador en el aula, promovio el excursionismo y la lectura como instrumentos didacticos que tambien recomendaba, en pro de una vida sana, para la edad adulta. Influido por los postulados de la Institucion Libre de Enseñanza, Miaja propugnaba tambien el respeto a la conciencia del niño (escuela laica), pero cultivadora de la virtud y solidaria mediante el respeto y amor al projimo. En el orden de sus objetivos educativos, defendio que la instruccion debia subordinarse a la adquisicion de valores morales: amor al bien, a la justicia, a la equidad, el trabajo, a la verdad. Cuanto signifiquen virtudes sociales, siempre por encima del saber que puede ser algo postizo y memoristico, segun sus propias palabras.

The bestselling analysis of higher education's impact, updated with the latest data How College Affects Students synthesizes over 1,800 individual research investigations to provide a deeper understanding of how the undergraduate experience affects student populations. Volume 3 contains the findings accumulated between 2002 and 2013, covering diverse aspects of college impact, including cognitive and moral development, attitudes and values, psychosocial change, educational attainment, and the economic, career, and quality of life outcomes after college. Each chapter compares current findings with those of Volumes 1 and 2 (covering 1967 to 2001) and highlights the extent of agreement and disagreement in research findings over the past 45 years. The structure of each chapter allows readers to understand if and how college works and, of equal importance, for whom does it work. This book is an invaluable resource for administrators, faculty, policymakers, and student affairs practitioners, and provides key insight into the impact of their work. Higher education is under more intense scrutiny than ever before, and understanding its impact on students is critical for shaping the way forward. This book distills important research on a broad array of topics to provide a cohesive picture of student experiences and outcomes by: * Reviewing a decade's worth of research; * Comparing current findings with those of past decades; * Examining a multifaceted analysis of higher education's impact; and * Informing policy and practice with empirical evidence Amidst the current introspection and skepticism surrounding higher education, there is a massive body of research that must be synthesized to enhance understanding of college's effects. How College Affects Students compiles, organizes, and distills this information in one place, and makes it available to research and practitioner audiences; Volume 3 provides insight on the past decade, with the expert analysis characteristic of this seminal work.

Nuestro mundo es cada vez más complejo, se encuentra tensionado por dos fuerzas: una globalizadora, que impone una uniformidad, y otra donde la diversidad, por voz de sus colectivos, reivindica su presencia, visibilizacion y derechos. En este libro no a

El método de investigación-acción se ha mantenido durante mucho tiempo sin cambios en su concepción y en su aplicación, y permanece centrado en el aula de ladrillos y en la participación docente. Esto, a pesar de las transformaciones en la educacion, pues ahora la relacion enseñanza-aprendizaje se realiza en el aula tech de forma expandida y en atmosferas ubicuas, con la usabilidad de las tecnologias duras y blandas. Todo ello nos ha motivado a proponer el modelo de investigacion-accion de la ecologia del aprendizaje, que integra una nocion de investigacion-intervencion colaborativa con participacion equitativa de todos los integrantes del ecosistema conformado por los seres humanos y las tecnologias en la creacion de comunidades autoorganizadas a fin de generar procesos y artefactos de aprendizaje.

Esbozo para educar en valores pretende ofrecer una panorámica de los espacios y posibilidades que permiten abordar explícitamente tanto la educación en valores como la educación para la democracia en el ambito escolar. Estructurado en cinco apartados: Pen

Aprendemos y educamos desde la conexión, tanto a nivel cognitivo como emocional. A partir de los avances en neurociencia y pedagogía y la experiencia docente de sus autores, este libro ofrece ideas, estrategias y propuestas practicas y novedosas para mejorar aspectos que tienen que ver directamente con la personalidad, la comunicacion, el desarrollo fisico, cognitivo y emocional. Con el objetivo de favorecer la practica docente, mejorar la labor educativa en casa y contribuir a que sea mas provechoso y mejor aprender juntos, los autores ofrecen su aportacion, entre otros temas, sobre las emociones, la motivacion, la memoria, la atencion, el juego, los limites, la creatividad, el sueño, la nutricion, el deporte o las tecnologias.

Este libro recoge veintiuna experiencias de innovación docente que dan respuesta a las características y formas de aprender del nuevo estudiante del siglo XXI. Escritas por profesorado de diversas áreas de conocimiento (ingenieria, derecho, educacion, empresa, trabajo social o psicologia, entre otras), pueden inspirar al profesorado de diferentes instituciones de educacion superior. En cada capitulo se sintetiza el marco teorico que sustenta la practica docente, se describe la experiencia prestando atencion al contexto concreto en el que se desarrolla (curso, tamaño del grupo, area de conocimiento) y, para finalizar, se señalan las ventajas y limitaciones de la practica innovadora, asi como las lecciones aprendidas.

La sensibilidad de los niños y las niñas de Infantil no deja de asombrarnos, porque cuando su capacidad de transgredir se une con las estrategias de la construcción de la paz y la no violencia, el progreso humano es imparable y real. Hagamos las paces e

"Una visión crítica, emotiva y desenfadada sobre adolescentes y adolescentes de cuarenta (o más)". El libro de Hebe es una reflexión crítica y desenfadada sobre la adolescencia y su mundo, sobre los valores y la demagogia en la que incurren las familias y el sistema educativo y es una critica sobre los mecanismos de transmision de valores. Se analiza la intervencion de las familias en la generacion de escenarios favorables, mostrando modelos de vida fallidos en contraposicion con emociones optimas; el ocio eficiente basado en la cultura del placer y se apuesta por la transmision de valores adecuados que implementen en el adolescente un sistema de vida en equilibrio. En definitiva, se habla sobre adolescentes perdidos, familias confundidas, emociones, valores sociales, modelos de vida fallidos y sistema educativo inoperante. Por ultimo, es tambien una vivencia intima, un relato de amor y paternidad comprometida y un pequeño homenaje al mundo infantil y adolescente del autor.

Una parte de la infancia y la adolescencia contemporáneas sufre de manera directa la exposición a situaciones en las que se comprometen sus derechos y su bienestar. La respuesta profesional ante estas situaciones multiproblematicas encuentra en la Educacion Social una disciplina que ha ocupado un papel central en el acompañamiento de este colectivo, especialmente en los contextos de acogimiento residencial. La Educacion Social debe, desde una perspectiva reflexiva, realizar aportaciones significativas para que los educadores desarrollen marcos de analisis sobre los que pensar el contexto especifico del acogimiento residencial, asi como la practica profesional que en el se desarrolla. Este libro indaga en los elementos estructurales que rodean la accion profesional y en la comprension de estas dinamicas sociales que afectan la vida de la infancia, la adolescencia y la juventud que transita, o ha transitado, por las diversas instituciones, las cuales tienen, como fin ultimo, velar por el bienestar y la proteccion de este colectivo. La practica del acogimiento residencial esta, como cualquier otra accion socioeducativa, sujeta a revision, critica y mejora. Esta obra supone un intento de sumar perspectivas para comprender este contexto especifico en el cual tiene lugar la Educacion Social, señalando puntos sobre los que generar nuevos marcos discursivos y promover el desarrollo profesional de los educadores sociales. La tarea ultima de la accion socioeducativa reside en establecer conexiones entre los diversos agentes implicados en el contexto de la intervencion para, asi, socializar las dinamicas de bienestar social. Esta responsabilidad comporta no solo una firme propuesta etica, sino tambien una profunda reflexividad.

Apoyada por igual en la solidez objetiva de los datos y en la atención especial para con los que están indefensos, Mobbing escolar es referencia obligada para padres, tutores y profesionales de la educacion y, en general, para todos aquellos interesados en hacer de nuestras aulas un entorno mas sano, constructivo y feliz.

La práctica docente en las escuelas suele ser cuestionada, analizada y–a veces–elogiada. Pero casi nunca es narrada, y mucho menos por sus protagonistas, los docentes. No es frecuente que uno de ello

En el presente libro, Henry A. Giroux demuestra cómo se pueden poner en práctica, en el aula y en otros contextos culturales, sus conocidas teorías sobre la educación, la pedagogía crítica y la cultura popular. De este modo, el autor añade una dimension completamente nueva a sus especulaciones acerca de los lugares culturales en los que tiene lugar la practica pedagogica, y a la vez explica como los profesores universitarios, los maestros y otros trabajadores culturales pueden apropiarse de lo que el llama una "pedagogia de los estudios culturales", ya sea enfrentandose a ciertos textos culturales, es decir, identificando una serie de actividades pedagogicas que se dan fuera del aula -el cine, la television, la publicidad: de las campañas de Benetton al imperio Disney, pasando por peliculas como Pretty Woman o Gran Cañon-, ya ilustrando las multiples aplicaciones de su teoria dentro de la propia aula. Para alcanzar este objetivo, Giroux adopta un tono accesible e incluso intimo, se presenta como un investigador comprometido por igual con la teoria y con la practica y, lo que es mas importante, proporciona a educadores y trabajadores culturales valiosas directrices para un analisis de la cultura popular no solo conectado con cuestiones de mercantilismo y consumismo, sino tambien con formas de placer, posibilidad y lucha.

La educación formal y la educación emocional forman parte de un continuo donde la grandeza de la primera está apoyada por la profundidad de la segunda. Con carácter general, la educación tiene la finalidad de promover el desarrollo integral de la persona. Ha de atender al ambito cognitivo y, tambien, al emocional para lograr que el alumnado llegue a ser un adulto maduro socialmente. Solo de esta forma se conseguira uno de los fines de la educacion dirigida a "la preparacion para el ejercicio de la ciudadania y la participacion activa en la vida economica, social y cultural". Porque la educacion constituye un proceso de interaccion interpersonal. La educacion emocional forma parte del propio concepto de educacion, preconizado por organismos internacionales, y esta implicita en el diseño curricular. De ahi la necesidad de incluir, dentro de este, el conocimiento de si mismo/a y de los demas, y la busqueda de soluciones eficaces en la resolucion de conflictos. Contempla, tambien, desarrollar una comunicacion eficaz, estimulando la convivencia madura sobre la base de principios democraticos eficientes. Ha de considerar la capacidad de comprender opiniones diferentes a las propias, discernir entre diversos puntos de vista y argumentar a partir de distintas aportaciones teoricas. En definitiva, la capacidad de debatir o argumentar sobre ideas, teorias o problemas de la vida cotidiana ayuda a ampliar la estructura mental y a buscar nuevas alternativas ante los pequeños conflictos de la vida cotidiana. El programa que se presenta tiene el objetivo principal de formar a los menores en el conocimiento y control de las emociones, sobre los principios del autocontrol y la busqueda de alternativas, que les ayuden a desarrollar un pensamiento divergente y les conduzcan por el camino de llegar a ser personas socialmente maduras.

Este libro, Orientaciones Prácticas de Atención Educativa, se ocupa de: reunir diferentes metodologías para el aprendizaje de la lectoescritura; evaluar la inteligencia creativa; estudiar y evaluar el dibujo del niño; estudiar y evaluar el mapeo social; estudiar el balance psicomotor, y exponer los diferentes comentarios de texto y analisis de casos. Tiene como objeto: ofrecer a los estudiantes universitarios de Magisterio, Pedagogia, Psicologia y Educacion Social una ayuda didactica y una guia elemental, muchas veces necesitadas; quiere facilitar el esfuerzo para formarse idea clara del contenido y cometido; quiere ofrecer unos puntos de reflexion para el estudio de esta materia; pretende ser un trabajo teorico y practico, con una combinatoria metodologica, con unos procedimientos y sugerencias basadas en la experiencia cotidiana, como campo experimental de docencia desde hace años.

Sobre el libro: El acoso escolar es un problema viejo en una sociedad nueva. Lo preocupante, en el momento actual, es que la violencia parece haberse instaurado como una forma de vida. Con este libro pretendemos hacer reflexionar al lector acerca del fenómeno del acoso en la escuela, desde el convencimiento de que no hay buenos ni malos, víctimas ni verdugos, sino una multiplicidad de factores que confluyen para hacer que se adopte un rol u otro, dependiendo de las circunstancias, y pudiendo cambiar de rol en función del contexto o del momento. Es una monografía de interés por lo que supone de divulgación de un problema de gran actualidad y de utilidad tanto para profesores como para educadores del ámbito social, especialistas vinculados al campo de la educación o a campos afines que directa o indirectamente trabajen cerca de niños y jóvenes (orientadores, pedagogos, psicopedagogos, psicólogos, etc.), así como para los padres, piezas indiscutibles en la educación de los hijos. Las autoras, con amplia experiencia en el campo de la educación, en diferentes niveles educativos, y trabajando actualmente en el contexto universitario, se han preocupado por estas temáticas vinculadas a lo que ha sido y sigue siendo su principal campo de investigación, el de las competencias emocionales y la orientación tanto educativa como profesional. Apoyadas en investigaciones precedentes dan forma a este trabajo poniendo el énfasis en el desarrollo de las competencias emocionales como estrategia de prevención del acoso en la escuela.

El trabajo aquí presentado, organizado en catorce capítulos, refleja la conjunción en varios temas a la que han llegado los investigadores del Grupo Cervantes de Brasil y de España y pone de manifiesto que la educación es la formación integral de la persona y un derecho universal que debe ser garantizado y de otro lado ponerlo en valor dentro de esta sociedad del conocimiento. Porque la educación por sí misma, tiene un sentido social, moral y ético, es obligación del sistema educativo poner los medios para que no se desaproveche ninguna oportunidad y, sobre todo, para que los alumnos y alumnas no fracasen y la nuestra como investigadores poner todos nuestros avances al servicio de la educación.

Actualmente, el interés por la primera infancia y su impacto en el desarrollo humano ocupan un lugar central en los trabajos de investigación aplicada sobre educación, política social, salud, derecho y desarrollo, entre otros. Las políticas para la primera infancia precisan ser entendidas en cada contexto histórico, cultural, político y social determinado en que se concretan los procesos de institucionalización de esta etapa educativa. Así, esta obra se plantea desde la necesidad de estimular y fortalecer la investigación histórica y comparada de los servicios de educación y atención de la primera infancia en orden de profundizar en dicho análisis, a la vez que se exponen desde la perspectiva internacional las realidades alternativas y diferentes maneras existentes de aproximarse a este campo en los distintos países y regiones actuales. Por todo ello, este trabajo está dirigido y dedicado a todos aquellos interesados en las políticas, las prácticas y las evidencias empíricas de la investigación en materia de educación y atención de la primera infancia, en el intento de aportar un marco de acción que pretende aumentar los estudios desarrollados en cualquiera de los planos institucionales y/o académicos.

Repertorio de experiencias de innovación, de tecnicas y estrategias para tomar decisiones vocacionales en relación con la orientación profesional y la búsqueda de empleo. Consideran los autores que en estos momentos de crisis economica hay que dar respuestas efectivas, y por ese motivo, desde su experiencia como orientadores educativos, aportan una suma de reflexiones y consejos de gran utilidad para las personas que estan buscando empleo, para profesionales de la orientacion educativa y profesional y, en general, para todo el profesorado. Los proyectos y experiencias que incluye convierten este libro en un manual eminentemente practico y, sobre todo, muy util.

DESTINATARIOS/AS: Educadores sociales, animadores socioculturales. Estudiantes y profesorado de la diplomatura en educación social. Trabajadores sociales, pedagogos, psicopedagogos, psicólogos, diplomados en Magisterio, terapia ocupacional. Profesorado y estudiantes de la Facultad de Pedagogia. Planificadores y tecnicos de las administraciones publicas. AA.VV. Organizaciones no gubernamentales de accion social y comunitaria.RESUMENEste libro trata sobre la gestion de la diversidad cultural en el contexto de una accion comunitaria desde un modelo intercultural. Los objetivos que persigue la publicacion son basicamente dos. El primero de ellos, de naturaleza epistemologica, consiste en provocar un debate sobre como conjugar de forma valida y coherente la accion comunitaria desde un modelo intercultural en el ambito local, que requiere una puesta al dia del discurso alrededor de la interculturalidad. De forma complementaria tambien se aborda la transformacion de los principios interculturales en estrategias concretas de accion comunitaria.El segundo objetivo es mas bien de naturaleza politica y tiene mucho que ver con la situacion social actual y con el compromiso para transformarla hacia escenarios de convivencia donde se respeten los derechos humanos. Coincidimos en señalar la epoca presente como un potente caldo de cultivo de lo que podriamos llamar neototalitarismo promoviendo, de fondo, un repliegue identitario, una negacion de la diversidad como riqueza y una imposicion de estandares sociales que rompen y fragmentan los fragiles hilos de la convivencia.Libro necesario tanto en los departamentos universitarios como en las entidades sociales implicadas en el combate al neototalitarismo silencioso y en la construccion de una sociedad intercultural. Por este motivo se ha diseñado una estructura de contenidos abierta y polivalente, en la cual cada lector puede acudir de manera sencilla y completa a los temas que mas le interesen.

El libro Migraciones y Cultura de Paz: educando y comunicando soli-daridad se plantea como una herramienta de sensibilización de carácter multidisciplinar dirigida a todos/as los/las lectores/as interesados/as en conocer mas detalles sobre la complejidad de las migraciones interna-cionales. Desde los Estudios para la Paz, esta publicacion reflexiona sobre las alternativas a la violencia y el sufrimiento humano que aquejan a millones de inmigrantes, principalmente, porque creemos que otro mundo es posible y, en este horizonte, los investigadores y academicos tienen mucho que aportar a los debates en su papel de agentes de paz y lideres de opinion. Esta publicacion tambien se concibe como una propuesta intercul-tural e internacional, en la que confluyen diversas perspectivas de inves-tigadores/as de Chile, Uruguay, Mexico, Brasil, España o Bolivia, lo que nos ha llevado a incorporar capitulos en tres idiomas: castellano, ingles y portugues, como muestra de la riqueza del dialogo cultural.

Ekintza-fantasmen kontzeptuaren bitartez, Bernard Aucouturierrek haurraren motrizitatearen psikodinamika ulertzera gonbidatzen gaitu, zeina larrimin saihestezinen aurrean haurrari segurtasuna ematen dioten ekintza sinbolikoen jatorrian baitago. Autoreak jarduteko eta jostatzeko atsegina nabarmentzen du, norberaren irudikapena eraikitzeko eta pentsamendua garatzeko ezinbesteko faktore gisa. Hezkuntza- eta prebentzio-praktika psikomotorra eta laguntza psikomotor terapeutikoko praktika sakon azaltzen dira, betiere filosofia humanistan oinarrituta: haien esparruak, helburuak, gorputzaren eta hizkuntzaren bidezko segurantza sakoneko estrategiak eta haurrari laguntzeko erlazioa.

¿Qué es lo que hace que algunos niños sean acosadores y otros víctimas?, ¿qué puedes hacer si, a pesar de tus mejores esfuerzos, un menor sigue molestando a otro?, ¿qué pasos puedes dar antes de entrar en contacto conlos padres y que les diras? La practica del acoso se mantiene en todos los centros escolares. A pesar de la aplicacion de las politicas anti-acoso, padres y profesores se sienten igualmente perplejos porque no entienden que han hecho o que han dejado de hacer para permitir que esto suceda.Christine Macintyre explora este tema tan sensible, respondiendo a muchas de las preguntas planteadas y analizando por que uno de cada doce niños en edad escolar es victima de acoso. Este libro, sumamente practico, examina las raices del problema y muestra a los profesionales lo que pueden hacer para ayudar a los menores y para mejorar su propia practica, proporcionandoles apoyo y guia acerca de como:- fomentar la autoestima de los niños afectados, mostrando como la confianza recien adquirida les permitira contrarrestar los efectos del acoso sufrido o del hecho de ser acosadores;- decir a los padres que su hijo es agresor, o victima de acoso, y establecer con ellos relaciones de apoyo mutuo;- crear un entorno de aprendizaje que impida el deseo de intimidar por parte de los menores.Basado en casos reales y en evaluaciones de estrategias que han sido ensayadas con exito, este libro sugiere formas novedosas e inspiradoras de afrontar un problema al que muchos profesionales se enfrentan actualmente.Christine Macintyre orientadora educativa y autora prolifica, ha sido profesora en el Moray House Institute de la Universidad de Edimburgo.

¿Que dinámicas se establecen entre los alumnos y alumnas cuando interactúan en clase, con el objeto de ayudarse mutuamente, resolver dudas, aclarar conceptos, solucionar problemas o llenar un vacío de comprension entre ellos? ¿Como se distribuyen los roles de ayudante y ayudado? ¿Que papeles asumen los alumnos mas aventajados? ¿Y aquellos que presentan dificultades? ¿Existen factores que condicionan la ayuda mutua? ¿Influyen las relaciones de amistad en las interacciones de ayuda entre alumnos? ¿Es necesario enseñarles a ayudarse entre ellos o basta con dejarlo a la espontaneidad? La obra, ricamente documentada, presenta un analisis comparativo entre diversas investigaciones que estudian las interacciones de los alumnos, orientadas a la ayuda mutua, asi como estudios de casos y situaciones concretas de aula, todo ello tomado del dia a dia en la escuela, y a lo largo de las etapas de educacion infantil, primaria y secundaria.

En este libro se tratan los problemas de convivencia en los centros educativos desde una perspectiva positiva. Esto supone, en primer lugar, reconocer la existencia de dificultades que afectan a la convivencia y, en segundo lugar, generar espacios escolares que apuesten por las relaciones interpersonales de calidad, los valores civicos, el crecimiento socioafectivo y la madurez de las personas. La convivencia positiva hace operativas estas cuestiones que facilmente pasan desapercibidas en el dia a dia y materializa principios educativos que socializan y sociabilizan. Con este proposito, el lector podra estudiar en la parte primera del libro aquellos problemas de convivencia que mas preocupan al profesorado -los conflictos interpersonales, la desmotivacion o desinteres academico, la disrupcion, el rechazo social entre iguales y el bullying- y podra descubrir los aspectos implicados en su analisis e intervencion desde un marco positivo. Para comprender y resolver estos problemas se explican estrategias activas y experienciales que ayuden a que el alumno logre autonomia ante las dificultades, desarrollando su competencia social y ciudadana pero tambien -y al mismo tiempo- mejorando el clima escolar en el que se convive.

En este libro se analiza, una óptica predominantemente política, el fenómeno moderno de la educación, estudiando tanto los problemas que preocupan hoy a los gobiernos como las diferentes ideologías que subyacen en las politicas educativas, prestando especial atencion a la España de la restauracion democratica. De este modo, se analizan aqui los actores colectivos, las reformas de los sistemas educativos, las politicas de libertad y de igualdad, el Estado de bienestar y la educacion, asi como las grandes leyes de la democracia española y las complejas relaciones del Estado autonomico con la educacion en la España actual.

Esta obra representa el fruto de muchos años de trabajo de los diferentes autores en distintos contextos de enseñanza. Consideramos que, además, ve la luz en un momento en que la necesidad de valores como la cooperacion parece muy importante para nuestra sociedad. Se trata de un libro fundamentalmente practico. Tambien presenta una breve, pero precisa introduccion sobre la cooperacion. El libro pretende ser un recurso manejable para que los profesionales de la actividad fisica y el deporte puedan iniciarse en el mundo del aprendizaje cooperativo como herramienta metodologica de primer orden. La aplicabilidad de este documento se extiende mas alla de las fronteras de las aulas de Educacion Primaria y Secundaria, ya que las actividades y el planteamiento que se describe pueden ser aplicados en el ambito de la recreacion, del tiempo libre y del deporte

Ofrecemos tres buenas razones para leer este libro y para tenerlo como guía o como punto de referencia, al cual volver para dialogar con él. La primera razón viene dada por ser un término emergente. Por fin la resiliencia es un concepto del cual no solo hablan algunos expertos sino que ha llegado a la comunidad educativa, a los medios de comunicacion y a la sociedad. Es un concepto, una metafora de las posibilidades que hay que conocer y promover, tanto a nivel personal como comunitario; y mas aun en momentos de crisis. La segunda razon es porque se trata un libro diferente al resto de la literatura existente sobre resiliencia. Aborda los elementos clave que dan sentido a la resiliencia y aquellos que la pueden promover. Ofrece una mirada plural, a traves de personas que aportan su reflexion teorica, junto a su experiencia y buenas practicas que han implementado con exito para el desarrollo de la resiliencia en diferentes entornos socioeducativos. La tercera razon es porque todas sus paginas se han pensado para cada lector, para cada lectora. Van encaminadas y dirigidas a ellos y ellas, a su felicidad. Si el termino resiliencia nos parece aun demasiado lejano, podemos pensar en nuestra felicidad, porque el camino de la resiliencia es un camino que conduce a ser feliz.