Libros de Profesorado, página 17 de 65

El único libro que entiende por qué te escondes en la sala de profes. Bienvenido/a al maravilloso mundo de la enseñanza, donde nada sale como estaba previsto, las reuniones se alargan más que las opos y el recreo no es un descanso sino un autentico campo de batalla. Querida profe, querido profe: si alguna vez has corregido examenes mientras comias un taper frio, has asistido a una reunion que claramente podria haber sido un email o has sobrevivido a una tutoria con la sensacion de haber corrido una maraton..., este libro es para ti. Maestra de pueblo da el salto a la no ficcion con una guia tan sincera como necesaria. No esperes metodologias revolucionarias ni plantillas para programaciones perfectas. Aqui hay anecdotas reales, humor del bueno, reflexiones con cafe (del malo, del de maquina) y una vision muy honesta de lo que supone enseñar hoy: improvisar, inspirar, evaluar sin perder la fe y tratar de no llorar cuando la tecnologia falla otra vez. Preparate para emocionarte, reir a carcajadas y recordar por que elegiste una profesion con mucha vocacion y, sobre todo, mucho caos. Porque aqui nadie lo tiene todo bajo control. Y eso, profe, tambien esta bien.

La acción tutorial es un marco de interacción imprescindible para conseguir dos objetivos básicos en los alumnos: la educación en valores y la promoción personal.

Los profesores universitarios, salvo muy honrosas excepciones, no sabemos enseñar. Ello no puede sorprendernos si tenemos en cuenta al menos tres realidades indiscutibles: nadie nos enseñó a enseñar

¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo? va dirigido tanto a las personas que quieren encaminarse hacia la enseñanza y que se sienten perdidas porque no saben por dónde empezar, como a los docentes con experiencia y conocimientos que necesitan o desean una reflexion.Esta dividido en cuatro secciones. Los capitulos de cada seccion estan precedidos por una serie de preguntas para reflexionar sobre el tema antes de emprender la lectura. A lo largo del capitulo hay mas preguntas de reflexion y unas tareas para que se vayan realizando a medida que aparecen.Casi todos los capitulos comienzan con una introduccion teorica para pasar luego a una serie de ideas sobre tareas y actividades aplicables en el aula.

Introducción a la didáctica en cuanto disciplina, pero planteada no desde un punto de vista exclusivamente teórico o formal, sino como análisis de las interrelaciones prácticas y cotidianas que se dan entre los tres elementos: enseñanza, curriculum y profesorado.De esta manera, en el libro se analizan diferentes aportaciones e investigaciones sobre la didactica, pero tambien se plantean las limitaciones de los estudios alejados de la realidad cotidiana, asi como los conflictos del profesor a la hora de llevar a cabo esos ideales que supone toda programacion en la realidad concreta de su aula.De ahi que temas como la evaluacion del curriculum o de la practica docente cobren especial relevancia en distintos apartados del proyecto.

Conjunto de complementos de formación sobre Biología y Geología que resultan necesarios para la enseñanza deestas materias en la educación secundaria, junto con los planteamientos didácticos y las bases requeridas paradesarrollar una docencia de calidad.La profesion docente exige una constante dedicacion al estudio y la actualizacion de los conocimientos. Para un buen profesor de ciencias es imprescindible estar al corriente de las nuevas interpretaciones y los hallazgos sobre la realidad material que produce la ciencia, saberes que deben incorporarse al discurso del aula. En este libro se incluye, por tanto, un conjunto de complementos de formacion sobre Biologia y Geologia que resultan necesarios para la enseñanza de estas materias en la educacion secundaria. Los contenidos tratados en este volumen se completan con los planteamientos didacticos y las bases requeridas para desarrollar una docencia de calidad, que aportan el segundo y el tercer volumen de esta trilogia.Conjunto de complementos de formación sobre Biología y Geología que resultan necesarios para la enseñanza deestas materias en la educación secundaria, junto con los planteamientos didácticos y las bases requeridas paradesarrollar una docencia de calidad.

La tutoría está pensada para atender de modo prioritario la dimensión formativa que han de recibir los chicos y chicas, una tarea que exige que la intervención de los tutores se abra a las preocupaciones de los alumnos, contribuya a su esfuerzo por conocerse mejor, forme competencias para el juicio critico y el dialogo, sea cuidadosa con las relaciones interpersonales con los iguales y los adultos, impulse la convivencia y la participacion del alumnado en la vida del centro y, en definitiva, los haga mas autonomos y mas solidarios. Hacer frente a la complejidad de estas tareas requiere disponer de herramientas que den respuesta a cada uno de los retos que plantea la accion tutorial. Este libro se dirige al profesorado de Educacion Secundaria Obligatoria que asume la funcion tutorial de un grupo-clase. En el se ofrecen recursos, reflexiones y propuestas didacticas orientadas a facilitar su tarea diaria con los adolescentes. Pero tambien se presentan instrumentos para desarrollar un Plan de Accion Tutorial en el que se implique el conjunto del profesorado y ayude a construir una coherente cultura de centro. Este libro esta dirigido a profesores, maestros, educadores, estudiantes de magisterio y de cursos de formacion de profesorado.

Aborda de manera rigurosa el trabajo cooperativo en la escuela. El libro presenta una estructura clara que ayuda a la comprensión de cada idea, planteándola desde una vertiente teórica y práctica que afiance, a la vez, los conocimientos previos sobre el tema y aporte contenidos que refuercen la capacidad profesional de intervencion en la escuela.

Se ha escrito abundantemente sobre las características del profesorado excelente de etapas educativas superiores, si bien escasean los textos dedicados a caracterizar a las maestras y los maestros de Educacion Infantil como un grupo profesional con identidad propia. Este ha sido el punto de partida para abordar este libro, en el cual se propone el modelo MEDEI, un marco teorico integrado por cinco dimensiones dependientes entre si, que hacen referencia a las competencias para la excelencia docente en Educacion Infantil, el cual pretende convertirse en una herramienta que ayude al profesorado en ejercicio, o a estudiantes que se esten formando para serlo, a repensar su propia practica, y en un marco de reflexion que ayude a orientar el diseño de planes formativos que preparen a los y las mejores profesionales de la infancia. Asumiendo que la investigacion educativa actua a modo de puente entre la teoria y la practica, la segunda parte de la obra ofrece una sintesis de los principales hallazgos alcanzados en estudios que incorporan la mirada de la infancia sobre aquellas cuestiones que considera mas importantes para garantizar su bienestar en la escuela. Por ultimo, y dado que los casos singulares conmueven mucho mas que los resultados empiricos presentados de manera impersonal, se comparten practicas excelentes de docentes de Educacion Infantil estadounidenses que pretenden convertirse en inspiracion y animar a quien las lea a crear en su aula infantil un ambiente de autentica participacion democratica. Se trata de una edicion bilingue, en español e ingles, acorde con el panorama educativo actual, cada vez mas global e interconectado.

No es pequeña la audacia de este libro. Se trata de desentrañar, en el complejo entramado de la vida escolar, el oficio de ser alumno (y de paso, como quien no lo pretende, la tarea de ser maestro). Llama la atencion el planteamiento inicial: ser alumno e

¿Somos conscientes de la cantidad de mensajes de corte científico que nos rodean y de su calidad? Uno de los objetivos principales de la enseñanza de las ciencias es la alfabetización científica de la poblacion, cuya consecucion requiere de una buena formacion docente. Pero ¿como podemos identificar la ciencia de nuestro entorno e incluirla en el diseño de propuestas didacticas? ¿Podemos conseguir que lo que se trabaja en las aulas tenga sentido para quien lo estudia? En este libro se muestran respuestas a estos interrogantes. Dado su contenido y estructura, es de gran interes para docentes en activo o en formacion y para quienes se preparan las oposiciones a maestro. En el encontraran ideas para el diseño de propuestas didacticas que usan la ciencia de nuestro entorno como recurso de enseñanza-aprendizaje, con orientaciones para enfocarlas mediante el aprendizaje basado en proyectos y argumentos que defienden la eficacia de estas. El objetivo final es hacer llegar al alumnado el valor de la ciencia, como informarse sobre los asuntos cientificos que les afectan y como eludir los crecientes fenomenos de desinformacion. El texto se organiza en seis capitulos en los que se muestra y se reflexiona sobre la ciencia en la sociedad, la identificacion de la ciencia presente en el entorno, las herramientas para analizarla y los modelos didacticos y estrategias para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. Tambien se ofrece la estructura y actividades de un curso de formacion docente llamado Aprendiendo a usar la ciencia presente en la sociedad. Propuesta de acciones. En el capitulo final se incluyen los resultados de investigacion obtenidos durante su implementacion. A lo largo de la exposicion del contenido de los capitulos se van insertando actividades para que el lector reflexione antes de continuar la lectura, y al final de cada capitulo se incluye un anexo con orientaciones y comentarios.

La obra Vivir la escuela como un proyecto colectivo tiene como objetivo fundamental presentar a los futuros y las futuras docentes de las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria los aspectos basicos de la organizacion de centros escolares. Se plantean distintos nucleos tematicos en los que se exponen las principales cuestiones que afectan a la vida organizativa de los centros escolares, proporcionando un marco conceptual que sirva de referencia para su conocimiento y analisis. El abordaje de cada uno de estos temas se presenta desde una perspectiva teorico-practica que permite entender el significado de la dimension organizativa en la profesion docente. Las propuestas practicas que se incluyen contribuyen a la reflexion y a la creacion de un conocimiento compartido y critico en torno a la realidad de los centros escolares. Se trata de tomar conciencia sobre la importancia de una tarea que se extiende mas alla del aula y que necesita el compromiso de todos los colectivos que participan en ella.

Este libro dirigido principalmente a educadores, profesores y directores de formación de personal en las empresas trata de ofrecer una obra práctica, huyendo deliberadamente de doctrinas complicadas. En su conjunto destaca una peculiar característica: es una síntesis muy claramente expuesta de la psico-pedagogía actual.

Este libro pertenece a la colección de didáctica Investigación y transferencia destinada a la formación del profesorado. Es el primer título que trabaja la mediación como un medio de comunicación más y que plantea las diversas posibilidades que la mediacion ofrece como estrategia de aprendizaje de lenguas. Este libro:1. Proporciona las claves para conceptualizar la mediacion. 2. Analiza los descriptores de actividades y estrategias de mediacion incluidas en el Volumen complementario del MCER.3. Trata con rigor la mediacion en distintos ambitos de aplicacion: - La audiodescripcion como actividad mediadora en el aula de lenguas.- La literatura y la competencia pluricultural: analisis de las diferentes actividades y estrategias de mediacion de textos creativos. - La mediacion en la enseñanza con proyectos didacticos.- La mediacion, el plurilinguismo y sus competencias. - El desarrollo de la competencia gramatical mediante actividades de gramatica cognitiva y mediacion.- Los procesos de evaluacion de la mediacion en lenguas extranjeras/segundas lenguas.Este libro pertenece a la colección de didáctica Investigación y transferencia destinada a la formación del profesorado. Es el primer título que trabaja la mediación como un medio de comunicación más y que plantea las diversas posibilidades que la mediacion ofrece como estrategia de aprendizaje de lenguas. Este libro: 1. Proporciona las claves para conceptualizar la mediacion.2. Analiza los descriptores de actividades y estrategias de mediacion incluidas en el Volumen complementario del MCER. 3. Trata con rigor la mediacion en distintos ambitos de aplicacion:- La audiodescripcion como actividad mediadora en el aula de lenguas. - La literatura y la competencia pluricultural: analisis de las diferentes actividades y estrategias de mediacion de textos creativos.- La mediacion en la enseñanza con proyectos didacticos. - La mediacion, el plurilinguismo y sus competencias.- El desarrollo de la competencia gramatical mediante actividades de gramatica cognitiva y mediacion. - Los procesos de evaluacion de la mediacion en lenguas extranjeras/segundas lenguas.

En los últimos tiempos viene dedicándose una gran atención a la reforma educativa. Esta cuestión, a su vez, ha provocado que el rol del profesorado se someta a examen con una mayor intensidad. Aunque la critica de su formacion ha existido desde que comenzo su preparacion formal como docentes, se ha intensificado en los ultimos años, generando nuevas propuestas de normas y reglamentaciones. Esta obra estudia las contradicciones de las recientes estrategias de reforma y muestra como pueden entenderse y superarse sus errores. El interes de los autores por las condiciones sociales y politicas de la escolarizacion en un contexto practico resulta estimulante en un campo en donde los analisis suelen ser, bien teoricos, o bien exclusivamente pragmaticos. El libro comienza con un estudio de cuatro tradiciones de reforma diferentes en la formacion del profesorado: academica, de eficacia social, desarrollista y reconstruccionista social. Situando su trabajo en esta ultima perspectiva, LlSTON y ZEICHNER presentan una serie de propuestas basadas en la idea de ayudar a futuros profesores y profesoras a examinar sus creencias y practicas educativas y el contexto social de la escolarizacion. Describen formas concretas en las que la investigacion educativa puede contribuir a realizar un plan

Cuando se planta un árbol se clava a su lado una vara o estaca más alta y más fuerte para que le sirva de apoyo en su crecimiento. Si eso lo hacemos con un árbol, ¿qué no deberíamos hacer con una persona? ¿No necesitan nuestros niños tutores? Los propios padres son los mejores y genuinos tutores. Pero cuando se enfrentan a los avatares de la educacion institucionalizada, ¿es deseable dejarlos solos en su desarrollo? ¿Que es ser profesor? ¿Que es ser tutor? ¿Pueden separarse las funciones docentes y tutoriales? ¿Puede un profesor abdicar de sus responsabilidades de guia, acompañamiento y asesoramiento de sus alumnos? ¿Es posible ser un buen profesor y no ejercer labores de tutor? Esta y otras cuestiones constituyen el punto de partida de este libro; hemos intentando responder a las mismas, aun considerando que no hay respuesta unicas ni verdades absolutas. Solo existe el camino en su busqueda. El primer capitulo se centra en definir la orientacion educativa como proceso sistematico de ayuda a los individuos a lo largo de todo su ciclo vital y no solo en su periplo escolar; tambien conceptualiza la tutoria como orientacion llevada a cabo por el profesor-tutor en el ambito de su competencia, finalizando con el establecimiento de las relaciones entre ambas. El segundo capitulo establece las grandes areas de intervencion en orientacion y tutoria: orientacion vocacional y profesional, Atencion a la diversidad, orientacion de los procesos de enseñanza y aprendizaje y orientacion para la prevencion y el desarrollo humanos. El tercer capitulo describe el sistema institucionalizado de orientacion, es decir, como nuestro sistema educativo garantiza la realizacion practica del derecho de nuestros alumnos a la orientacion establecido en la legislacion educativa vigente. El cuarto capitulo se centra en el desarrollo de la actividad tutorial por parte de los profesores, mientras que el quinto aborda las distintas tecnicas e instrumentos al servicio de la misma. El capitulo sexto aborda los modelos de intervencion en orientacion, de servicios, de consulta y de programas, apostando por este ultimo. Se plantean los programas de orientacion desde sus tipos, fases de realizacion, y evaluacion, haciendose sugerencias sobre las condiciones en que deben desarrollarse. El c

Las escuelas normales en Colombia tienen una historia de doscientos años, tiempo en el que han tenido reformas significativas que han marcado su rumbo e importancia con respec-to a políticas educativas fundadoras de la educacion actual. Cada reforma hecha a las nor-males ha estado mediada por diferentes intereses relacionados con credos, genero, ideolo-gias, filosofias, pedagogias y politicas administrativas, entre otras. Sin embargo, y pese a todos los cambios inherentes a ellas, siguen cumpliendo con la hermosa tarea de formar maestros que dan respuesta a las necesidades educativas de los diferentes lugares del terri-torio nacional.

Uno de los procesos que contribuye en mayor medida al fortalecimiento institucional reside en la acogida al profesorado: la manera como se le recibe, cómo se le transmite el talante del centro y, sobretodo, el grado de coherencia entre lo que se expresa y la realidad que se percibe en el dia a dia, confieren seguridad al recien llegado y le conducen a formarse expectativas positivas referidas al aprendizaje de los alumnos y, tambien, a su desarrollo profesional como docente. La mejora de la acogida a los nuevos implica poner atencion en los aspectos tecnicos (la delimitacion pormenorizada de lo que se va a hacer), en los aspectos relacionales (el como hacerlo de manera que afloren relaciones interpersonales positivas) y, sobre todo, en las personas (los agentes de acogida y los profesionales de nueva incorporacion).

Con una crítica constructiva hacia aquellos aspectos que deberían mejorar en la profesión docente, el libro pretende que el profesorado tome conciencia de la importancia de su compromiso social, político y educativo en la tarea de educar.