Libros de Psicología educativa, página 6 de 93

La investigación educativa constituye un ámbito de conocimiento y formación necesario para la práctica educativa en la configuración académica de los educadores, maestros y profesores de la sociedad actual. La ciencia es una aventura intelectual, siendo la obra colectiva cultural más importante de la humanidad, donde, obviamente, la investigación se justifica por sí misma. La educación debe colaborar a la creación de estructuras mentales flexibles, hábitos y formas de pensar que faciliten una adecuada adaptación a los diferentes cambios sociales. Uno de los objetivos de la investigación educativa, en la formación académica de los futuros educadores, es la de transmitirles actitudes de opinión y crítica hacia la ciencia y lo investigado por los demás, así como la de estimular la formación de mentes creativas, lógicas, capaces de adoptar nuevas formas de pensamiento y acción en los ámbitos educativos que le son propios. El presente libro trata de responder a las directrices que dimanan del Espacio Europeo de Educación Superior, ofreciendo un ámbito de reflexión inicial sobre una disciplina instrumental básica en la formación cultural, pedagógica y profesional de los estudiantes que se inician en las titulaciones convergentes con el entorno educativo.

El libro que tiene en sus manos nace con la vocación de unir rigor con amenidad y utilidad. Para ello, se parte de la propuesta de la Coalition for Psychology in Schools and Education sobre qué aportaciones contrastadas de caracter psicologico se pueden ofrecer al campo educativo. Es asi como se construyen los diez capitulos que configuran este manual universitario que cubre el espacio formativo, tanto de los futuros docentes de educacion (Infantil, Primaria y Secundaria), como de los propios psicologos educativos. La obra, por otra parte, tiene una clara vocacion de transversalidad, pues en el inicio de cada capitulo se parte de una creacion artistica que se relaciona con el contenido psicologico de cada uno de los temas analizados. De este modo se trata de conectar el arte con la psicologia, abandonando esta ultima hacia otros saberes y, posteriormente, regresando a los contenidos psicologicos de partida en una especie de bucle que ayuda a pensar. Este planteamiento se situa cerca de lo que en educacion se ha denominado trabajar por proyectos. El manual ofrece como novedad aunar herramientas digitales al contenido del texto. Asi, en cada uno de los capitulos se han incorporado de seis a ocho codigos QR que facilitan la conexion de ciertas partes relevantes de la obra con videos que enriquecen y complementan los temas desarrollados. Asimismo, el acceso a ese material se puede hacer a traves de una URL acortada. Esta propuesta de unir el manual con contenidos digitales a traves de las herramientas citadas supone expandir las fuentes de informacion y, por tanto, de reflexion.

El objetivo fundamental de este libro es servir de manual para la docencia universitaria de la Psicología de la Educación en las titulaciones de Psicología, Psicopedagogía y Magisterio, y también como herramienta de trabajo del psicologo de la educacion. Ha sido elaborado desde la perspectiva del modelo que predomina en la actualidad sobre la naturaleza del aprendizaje y la enseñanza en contextos educativos, el que propone una psicologia de la educacion centrada en el aprendiz y en el proceso de aprendizaje, definido por la integracion de los modelos constructivistas y cognitivos del aprendizaje y de la instruccion.Desde ese marco constructivista, la actividad del psicologo de la educacion esta relacionada con el analisis, la planificacion, el desarrollo y la modificacion de los procesos educativos, de modo que su trabajo se centra en la comprension de como aprenden y se desarrollan las personas, cuales son las dificultades con las que se encuentran a la hora de aprender y enseñar y las tareas de intervencion conducentes a superar tales dificultades y obstaculos. Respondiendo a estos planteamientos, el contenido de este libro aborda las siguientes cuestiones basicas: la construccion del conocimiento y los factores cognitivos y metacognitivos implicados en la misma; los factores motivacionales, afectivos y actitudinales que modulan el interes, la voluntad y la implicacion en la construccion de los aprendizajes; la interaccion entre los ambitos cognitivo y motivacional y, por ultimo, los factores del contexto que influyen en el aprendizaje y la enseñanza -el profesor, los contenidos y su programacion, las variables y los modelos instruccionales, la conflictividad escolar y la aplicacion de las nuevas tecnologias a la educacion

La incorporación, cada vez mayor, de conceptos y variables cognitivas a las teorías psicológicas ha supuesto que el campo de la motivación haya experimentado muchos cambios en los últimos años. Las explicaciones del comportamiento han pasado de estar centradas en estimulos, respuestas y refuerzos a destacar las interpretaciones constructivas que los aprendices hacen de los acontecimientos y a estudiar el papel que sus creencias, cogniciones, afectos y valores juegan en las situaciones de logro. Todavia mas reciente es el interes, surgido en el ambito de la investigacion educativa, por los modelos sociales y culturales del aprendizaje que subrayan el caracter situado de las creencias y cogniciones de los aprendices. Esta perspectiva ha generado un interes creciente por como el contexto concreto del aula, en particular, y otros factores contextuales, en general, modelan e influyen en la motivacion en contextos educativos. En la medida en que la motivacion impregna todos los aspectos del aprendizaje y la enseñanza, con el presente texto: 1) se presentan las teorias motivacionales mas importantes en este campo de estudio, los principios y los resultados de investigacion con el suficiente detalle como para ayudar a los estudiantes a comprender la complejidad de los procesos motivacionales; y 2) se proporcionan ejemplos de conceptos motivacionales y principios aplicados a los contextos educativos para realizar sugerencias sobre como podria facilitarse la motivacion en estos entornos.

El método de Ferran Adrià aplicado en elBulli llega a la educación de la mano de Fundación Telefónica. Esta publicación resume el proyecto Proyecto Escuelas Creativas, llevado a cabo por Fundación Te

"La nueva edición de Psicología educativa es un recurso invaluable en el campo. Escrito de una manera accesible y motivante, ofrece a través de sus páginas un balance perfecto entre el rigor académico y una mirada profesional. El libro explora un rico y diverso rango de temas que seran del interes de cualquiera que trabaje en la interseccion de la psicologia y la educacion. Es un texto esencial."

Todos somos conscientes de que siempre ha habido familias desestructuradas o conflictivas, donde existían antecedentes de delincuencia, drogas, alcohol, violencia... sobre todo, en los grupos marginales de la sociedad. Pero cuantos de nosotros observamos que, actualmente, en niveles socioeconomicos medios, medios-altos y altos, los menores autoritarios que gobiernan, dentro de las familias, a sus padres, aumentan en numero cada año, lo cual es bastante preocupante y, mas aun, cuando esto lleva a que, en su busqueda de emociones nuevas, produzcan daño a otros. Este libro pretende orientar en la prevencion, deteccion, diagnostico y tratamiento de los problemas y trastornos de comportamiento en los menores con tendencia a la violencia y agresividad. Recopila pruebas de evaluacion novedosas, programas de intervencion, asociaciones y direcciones de interes; tambien, recopila estudios recientes sobre el impacto que ejercen, en niños y adolescentes, los videojuegos, la television, los amigos y el estilo educativo de los padres, y se orienta hacia un estilo de vida mas saludable. Ademas, expone una serie de casos practicos, con soluciones y orientaciones utiles para su tratamiento. Su lectura anima a todos aquellos que trabajan con poblacion de estas caracteristicas, o que estan en contacto con ella, a que conciencien a los demas sobre la necesidad de prevenir, para hacer que los menores sean niños no conflictivos. El objetivo de este libro, por otro lado, es intentar conseguir la concienciacion sobre el problema, asi como la implicacion por parte de todos para criar niños y adolescentes con una alta autoestima aunque, por supuesto, con una elevada inteligencia emocional para actuar de forma coherente con ellos mismos y los demas.

El libro La práctica psicopedagógica en educación formal y La práctica psicopedagógica en educación no formal son dos volúmenes de la misma obra que tiene la finalidad de ofrecer una visión de conjunto y coherente de la dimension practica de la intervencion psicopedagogica, prestando atencion a los factores, las variables y las condiciones que la caracterizan. Esta obra se dirige especialmente a los estudiantes del Practicum de Psicopedagogia, asi como tambien a los profesionales de la intervencion psicopedagogica. Al mismo tiempo, tambien puede ser de gran interes y utilidad para todos aquellos estudiantes y profesionales cuya actividad este relacionada con la consecucion del incremento de la calidad educativa de los contextos educativos mediante la intervencion psicopedagogica.

La psicología de la educación y del desarrollo se integran armoniosamente en este texto conservando cada una su identidad. La integración se debe a que ambas disciplinas analizan el aprendizaje que se obtiene a traves de la enseñanza formal, explicando cuales son los procesos cognitivos, afectivos y sociales que intervienen en el aprendizaje del alumno, como contribuye este conocimiento al diseño de una enseñanza eficaz para poder ajustarla a la edad de los estudiantes. El contenido aborda enfoques y temas actuales de esta disciplina con un lenguaje didactico y en el contexto de la practica educativa. En cada capitulo se proponen actividades practicas para desarrollar en la asignatura. El texto incluye una serie de ejercicios elaborados con la finalidad de sensibilizar al lector con los fenomenos sociales, estimular la reflexion sobre el modo en que el sentido comun y la ciencia explican la vida social y poner de manifiesto la complejidad de la naturaleza humana. En cada capitulo se proponen actividades practicas para desarrollar en la asignatura.

El Manual de didáctica general para la diversidad surge de la necesidad de realizar una propuesta didáctica sobre cómo enseñar los principios básicos de una didáctica inclusiva al alumnado de los grados de Educacion Primaria y Educacion Infantil y preparar a los futuros docentes para el proceso de oposicion de maestros y maestras en las diferentes especialidades. El libro se estructura en doce capitulos que hacen referencia a las diferentes partes de la programacion o planificacion didactica, teniendo cuatro capitulos previos de conceptos basicos y un capitulo final con una propuesta real de programacion didactica para un aula de Educacion Primaria. El planteamiento del libro se desarrolla en torno a los principios de la educacion inclusiva, siendo uno de los objetivos prioritarios conseguir que los lectores se sensibilicen con la importancia de dar respuesta a la diversidad del alumnado desde la didactica y el curriculum. Todos los capitulos siguen una misma estructura, propiciando el uso en el aula universitaria de la metodologia de trabajo por proyectos y buscando una participacion activa en el estudiante y un aprendizaje investigativo que sirva para aprender haciendo sobre los aspectos didacticos.

La edición anterior esta publicada por Alianza editorial y ahora se han recuperado los derechos porque era un libro de Merrill Prentice Hall. Es un libro dirigido a la asignatura troncal de Psicopeda

Esta obra trata, de forma aplicada, de los problemas, trastornos y dificultades de aprendizaje en los diferentes niveles educativos. Ofrece aplicaciones de evaluación e intervención psicopedagógica para enfrentarse a estas dificultades desde el enfoque completo y funcional del aprendizaje basado en problemas (ABP). Los escolares pueden presentar distintos tipos de problemas durante el aprendizaje; asi, en relacion con la lectura, pueden surgir dificultades con la mecanica o la comprension; respecto a la escritura y composicion escrita, con el grafismo, los procesos linguisticos o la planificacion del escrito; o en matematicas, con el concepto de numero, las operaciones o la solucion de problemas. Existen tambien problemas debidos a limitaciones en las habilidades sociales, en la atencion y control, en la motivacion para la conquista de metas de aprendizaje, o en el manejo y autorregulacion de los propios aprendizajes mediante el uso de diversas estrategias. Asimismo, pueden aparecer dificultades en el manejo y control de la ansiedad ante algunos retos del aprendizaje, como el de las matematicas o ante los examenes. Por otro lado, es obvio que los profesionales que trabajan con este tipo de alumnos son mas susceptibles de "quemarse" y sufrir estres (el sindrome burnout) que colegas suyos que trabajen con alumnos sin problemas para aprender o para adaptarse. Estos ultimos encontraran respuestas aplicadas pero enmarcadas y bien justificadas teoricamente, lo que le da un mayor potencial de generalizacion y sirve de germen para diseñar otras respuestas a problemas relacionados con el aprendizaje que muchos alumnos presentan a lo largo del proceso educativo.

La obra Manual para psicólogos educativos. Teoría y prácticas es una herramienta útil para la adquisición de conocimientos teórico-prácticos relativos a las necesidades más frecuentes e importantes que, actualmente, se presentan en distintos niveles del sistema educativo español. El libro contiene los siguientes temas de interes: concepto de la Psicologia de la Educacion y rol profesional del psicologo educativo; discapacidad intelectual y altas habilidades intelectuales (talento, superdotacion, etc.); motivacion escolar, atribuciones academicas, dimensiones del autoconcepto y estrategias de aprendizaje; dificultades de aprendizaje (dislexia, disortografia y discalculia); ansiedad, rechazo y absentismo escolar; problemas de conducta en el aula, incluyendo el estudio del bullying y cyberbullying; aprendizaje cooperativo en las aulas, como metodo de instruccion que facilita un proceso de enseñanza-aprendizaje mas autonomo, significativo y participativo respecto a los contenidos curriculares de la educacion reglada; las relaciones, complementarias y necesarias, entre padres y profesores, asi como el debate respecto al papel que representan los deberes escolares, y las implicaciones sobre el uso de medios digitales en educacion. Todos los temas de este manual suponen una aproximacion actualizada respecto a la conceptualizacion e intervencion psicoeducativa, atendiendo tanto a la forma de evaluacion como a las medidas de actuacion (ya sean de tipo preventivo o interventivo).

La Ley Orgánica de Educación, promulgada en 2006, contempla ampliamente la educación de los más capaces. Sin embargo, el avance real ha sido escaso, ya que si se desea una escuela eficaz y justa con todos los alumnos deberia ser prioritario revisar nuestra concepcion de la diversidad y la forma de situarnos y de actuar ante ella. Por este motivo, Diagnostico y educacion de los mas capaces ofrece modelos explicativos de la superdotacion y tratando de responder a varios interrogantes: que son y que nos son los alumnos de alta capacidad, que papel deben desempeñar los agentes implicados en su proceso formativo, por que hay alumnos superdotados que fracasan en la escuela, como diferencias su educacion en nuestro sistema escolar y por que debe tomar la iniciativa la escuela publica. En el capitulo 4 se actualizan los datos sobre la situacion de la mujer en el mundo; en el 5 se introduce un apartado sobre educacion familiar, y en el 7 se actualiza la legislacion escolar. Con el fin de ayudar a centros y profesores a crear recursos para enriquecer el curriculo, se ofrece la colaboracion de Çlvarez Gonzalez, que resume un programa de entrenamiento cognitivo para alumnos de preescolar y primero de primaria, fundamentalmente. Es un extracto de su tesis doct

Libro de Texto: Lengua castellana y literatura 4 Eso Cataluña libro asignatura asignatura lengua, castellana y literatura, Curso, 4º eso idioma castellano. Cataluña

En esta nueva obra, los autores acometen la labor de reunir, organizar y actualizar la información más relevante acerca del desarrollo normal de la memoria del niño, de su patología y evaluación, y de las intervenciones y recursos terapéuticos. El tema de la patología de la memoria durante la niñez sólo ha sido tratado en algunos capítulos de obras generales y en artículos dispersos de revistas especializadas. La aproximación se realiza fundamentalmente desde la neuropsicología cognitiva y desde la clínica neuropediátrica. Se concede así especial interés a las bases biológicas del desarrollo de la memoria, los procedimientos específicos de diagnóstico en edad evolutiva, las patologías específicas de la memoria en la niñez y adolescencia, y las estrategias de intervención terapéutica. El volumen está pensado para constituirse como obra-fuente sobre el estado de la cuestión y como un instrumento útil y de carácter didáctico en el quehacer cotidiano de los profesionales de las disciplinas clínicas y psicopedagógicas. Obra de interés interdisciplinario dirigida a profesionales y estudiantes de las especialidades de Neurología Infantil, Pediatría, Psicología clínica y educacional, Neuropsicología, Psiquiatría, Psicopedagogía, Terapia ocupacional, Logopedia y Educación especial.

En esta obra la orientación educativa y la intervención psicopedagógica se presentan integradas en la dinámica escolar, donde el aprendizaje, la enseñanza y la organización tienen un papel central. Asimismo, se aborda el mundo de la práctica profesional, fraguada en el transcurso de experiencias vitales únicas ya que cada persona le da un significado particular, en función del trasfondo cultural desde el cual estas experiencias son interpretadas. A través de las páginas de este manual se persigue concienciar al alumnado, al profesorado de primaria, de secundaria y de Universidad, y a los profesionales de la psicopedagogía sobre una de las prioridades básicas de la formación: el saber aplicar nuestros conocimientos con sabiduría. La tercera edición del libro mantiene las mejoras introducidas en la segunda edición: descripción y revisión crítica del tratamiento de la LOE sobre tutoría, orientación educativa e intervención psicopedagógica; la búsqueda del porqué y para qué de la orientación y la tutoría en la etapa de infantil, primaria y secundaria; el sentido que ha de tener la formación de los tutores y de los orientadores para la mejora de la calidad de la educación, y la atención y el apoyo a la comunidad educativa. En esta edición se han incorporado herramientas de gran utilidad para los profesionales de la educación: recursos multimedia, películas de indudable interés didáctico, páginas web y programas de diversa naturaleza para atender las necesidades del alumnado, profesorado y familias. El libro está dirigido a psicólogos, pedagogos y psicopedagogos, y al alumnado de los distintos grados, posgrados y másteres relacionados con la temática educativa. También es de utilidad para la labor de maestros, profesores-tutores, directores, inspectores y responsables de la política educativa y, en general, para quienes están interesados por el complejo mundo de la educación y las vías para mejorarlo.

Mediante este libro el lector conocerá las estrategias de aprendizaje y cognitivas más eficaces orientadas al autoaprendizaje y al desarrollo de las habilidades metacognitivas que se aplican para instruir o entrenar a los sujetos a aprender a aprender y aprender a pensar. La obra plantea las cuestiones teoricas y practicas relativas a las habilidades metacognitivas, para delimitar su concepto, especificar sus caracteristicas y las variables que influyen sobre ellas, describir los mecanismos de su adquisicion y desarrollo, asi como definir los programas de entrenamiento generales o especificos.