Libros de Pedagogía, página 22 de 1438

Los procesos cognitivos que intervienen en las funciones ejecutivas son variados pero, podríamos destacar, entre otros, a modo de resumen: planificación, memoria de trabajo, fluidez verbal, atención, razonamiento, autocontrol y flexibilidad.Los ejercicios contenidos en los cinco cuadernos de la coleccion EJERCICIOS PARA EL REFUERZO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS trabajan dichos procesos cognitivos y estan pensados para ser utilizados a partir de los 6 años (el nivel basico) y de los 7 años el resto de niveles, siendo de utilidad para todas aquellas personas que, independientemente de la causa, tenga que estimular o reforzar dichos procesos.

Desde hace décadas venimos asistiendo al bochornoso espectáculo de una sucesión de reformas educativas –llevadas a cabo por gobiernos de todos los colores– siempre fallidas, pero siempre funcionales

La idea de elaborar esta serie de tres cuadernos surgió a partir de nuestro trabajo en los Centros Escolares, ante la demanda, por parte de los maestros, de material y orientaciones concretas para atender a los niños en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Estos cuadernos son especialmente recomendables para reforzar a los niños escolarizados en el Primer y Segundo ciclo de Primaria.

El presente metodo de tratamiento de los trastornos disgráficos está basado en los fundamentos teórico-prácticos expuestos en la obra "La disgrafía, concepto, diagnóstico y tratamiento". Hasta fechas recientes los tratamientos correctores de las dificultades escritoras se basaban unicamente en la ejercitacion caligrafica repetitiva, hasta lograr que el niño o la niña asumieran patrones escritores adecuados. La simple repeticion de copias y muestras caligraficas, ademas de ser monotona para la niña y el niño, era esteril en la mayoria de las ocasiones, ya que en la base de las dificultades escritoras aparecen trastornos psicomotores, visoperceptivos, etc., que son los autenticos factores causantes de las dificultades escritoras. Los cinco libros de que consta el metodo pueden ser utilizados por niños y niñas en edad escolar, empezando a partir del n.º 1 y se deben ir realizando de forma progresiva hasta llegar al n.º 5. En cada libro se incluyen fichas que hacen referencia a los distintos trastornos que subyacen en la escritura disgrafica. Los niños y las niñas disgraficos tienen un perfil neuropsicologico distorsionado, es decir su edad madurativa es inferior a la edad real. Por esta razon se tienen que emplear tecnicas de rehabilitacion que se situen al nivel madurativo en q

Proyecto ACB SERAPIS en sí no es un material para suplir a los libros de textos al uso en los centros educativos, sino que está concebido para un alumnado que acumula un cierto nivel de Óretraso escolar en sus aprendizajes" y necesitan un programa graduado para adquirir aquellos elementos de niveles previos que les posibiliten seguir aprendiendo, al mismo tiempo que conseguir los objetivos y contenidos minimos de cada nivel educativo en base al curriculo. Este material se puede considerar como adaptaciones no significativas si el nivel del desfase curricular se situa en no mas de un curso de desfase curricular, situandose como un programa de refuerzo. Cuando el desfase curricular es superior a dos o mas cursos estariamos hablando de adaptaciones curriculares significativas, debiendo seleccionar el cuaderno correspondiente al curso que cuyas competencias y contenidos tiene aun por adquirir ese alumno/a. Sistematicamente se van apoyando estos aprendizajes con tecnicas de estudio, refuerzo, modelado, moldeamiento y atenuacion de ayudas,, que propician la generalizacion de sus aprendizajes. En ACB SERAPIS los contenidos curriculares se organizan en cinco bloques, con diez unidades didacticas, que desarrollan en cada una de ellas una serie de actividades en base a los siguientes t

Tras el éxito de rEDUvolution, María Acaso y Clara Megías regresan con un libro que revolucionará la manera de educar.Art Thinkingnos propone un nuevo punto de vista desde el que enfocar la educación y hacer que los alumnos vuelvan a conectar con aquellas clases que se convirtieron en un tedio alejado de su realidad. Maria Acaso, con un provocador discurso, nos muestra como utilizar el arte y la creatividad para revolucionar la forma de enseñar en el aula. Asi nos propone pequeños actos cotidianos que tanto profesores como alumnos y padres podran poner en practica para darle un giro a la escuela. ¿Y si llevaramos una sandia a clase? ¿Cual seria el resultado?

El marketing educativo tiene un componente de rentabilidad social.El marketing educativo y su aplicación suponen un cambio de paradigma para los centros, pues debe implicar a todos sus departamentos y actividades.Por eso conviene entender el marketing educativo desde un punto de vista integral. De nada serviria hacer un costoso estudio de investigacion de mercado, una brillante campaña de publicidad y comunicacion, si no lo integramos en una estrategia bien definida y asumida por todo el centro educativo.Para definir la estrategia de marketing de un colegio es necesario previamente tener claros sus objetivos. Mas alla de la mision generica de educar, cada centro educativo tiene un proposito propio que caracteriza su actividad, determina el publico al que se dirige y, en muchos casos, se expresa en su ideario. La diferenciacion se produce en el ambito del estilo educativo, la forma de ser y de enseñar, lo que constituye el producto aumentado, con unos atributos determinados que lo hacen distinto y cuya piedra angular es el buen hacer de su equipo directivo, del profesorado y del resto del personal que conforma esa comunidad educativa. Pero la experiencia de usuario, en este caso alumnos, padres y familiares en general, se construye cada dia, por lo que es importante enriquecer el servicio con elemento...

Libro práctico, indispensable para maestras/os muy ocupados. Proyectos perfectamente explicados, agrupados por áreas, adaptados al Currículo de Educación Infantil y distribuidos mes a mes. Abundantes ilustraciones para saber que hay que hacer y como hacerlo.

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La idea de elaborar esta serie de tres cuadernos surgió a partir de nuestro trabajo en los Centros Escolares, ante la demanda, por parte de los maestros, de material y orientaciones concretas para atender a los niños en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Estos cuadernos son especialmente recomendables para reforzar a los niños escolarizados en el Primer y Segundo ciclo de Primaria.

Es un libro útil para profesores, psicólogos, logopedas y a otros profesionales que trabajen en el campo del lenguaje. Este libro es fruto de una experiencia de enseñanza de la lengua escrita llevada a cabo en Educación Infantil y Primaria en el marco de un proceso de formación docente de lectura y reflexión, de práctica de aula y de experiencia personal en el escribir. Las autoras presentan un conjunto de actividades y situaciones didácticas para enseñar a leer y a escribir describiendo los detalles de su planificación y desarrollo en clase. Con estas actividades profundizan en los procesos cognitivos del niño cuando se enfrenta con la lectura y la escritura, y también en el papel del profesor en el proceso enseñanza/aprendizaje. Respecto a esto último las autoras analizan el proceso de formación de los docentes y la función de los diarios de clase en la reflexión sobre la práctica de aula. Destacan el valor del escribir, de los procesos de redacción de textos y de las reflexiones que surgen a partir de la escritura.

La idea de elaborar esta serie de tres cuadernos surgió a partir de nuestro trabajo en los Centros Escolares, ante la demanda, por parte de los maestros, de material y orientaciones concretas para atender a los niños en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Estos cuadernos son especialmente recomendables para reforzar a los niños escolarizados en el Primer y Segundo ciclo de Primaria.

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Este libro desarrolla una metodología innovadora y eficiente para lograr el principal objetivo de la enseñanza de la lengua española en la etapa de educación primaria: mejorar la competencia lingüíst

Con estos cuadernos se cierra el círculo de actividades para ejercitar la mente. Los tres primeros fueron: ÓRecuerde, piense y trabaje sus manos" (donde pueden encontrar actividades para persona mayores a partir de 65/70, de calculo, psicomotricidad fina, memoria a corto y largo plazo,). Los siguientes tres cuadernos: OEntrene la mente y disfrute", con un nivel mayor de dificultad y para personas a partir de 45/50 años, (donde hay ejercicios para trabajar la agilidad cognitiva, memoria, atencion,). Ahora les ofrecemos OAtencion y Memoria ¡A trabajar!", con unos ejercicios de dificultad media-alta donde se trabaja la memoria y la atencion de una manera mas especifica. Los cuadernos pueden ser utilizados a partir de los 45/50 años y con ellos se trabajara: La memoria: No es un simple mecanismo o capacidad para recordar algo, es mucho mas, gracias a la memoria somos capaces de realizar comparaciones, razonar, hacer deducciones, La atencion: Tiene una relacion muy cercana con la memoria y no se podria trabajar de una manera eficaz la memoria dejando de lado la ejercitacion de la atencion. Como en los anteriores, estos tambien tienen el solucionario al final del cuaderno. La importancia del entrenamiento cerebral es indiscutible y con estos cuadernos se puede hacer de una manera d

Con estos cuadernos se cierra el círculo de actividades para ejercitar la mente. Los tres primeros fueron: ÓRecuerde, piense y trabaje sus manos" (donde pueden encontrar actividades para persona mayores a partir de 65/70, de calculo, psicomotricidad fina, memoria a corto y largo plazo,). Los siguientes tres cuadernos: OEntrene la mente y disfrute", con un nivel mayor de dificultad y para personas a partir de 45/50 años, (donde hay ejercicios para trabajar la agilidad cognitiva, memoria, atencion,). Ahora les ofrecemos OAtencion y Memoria ¡A trabajar!", con unos ejercicios de dificultad media-alta donde se trabaja la memoria y la atencion de una manera mas especifica. Los cuadernos pueden ser utilizados a partir de los 45/50 años y con ellos se trabajara: La memoria: No es un simple mecanismo o capacidad para recordar algo, es mucho mas, gracias a la memoria somos capaces de realizar comparaciones, razonar, hacer deducciones, La atencion: Tiene una relacion muy cercana con la memoria y no se podria trabajar de una manera eficaz la memoria dejando de lado la ejercitacion de la atencion. Como en los anteriores, estos tambien tienen el solucionario al final del cuaderno. La importancia del entrenamiento cerebral es indiscutible y con estos cuadernos se puede hacer de una manera d

Este es un libro claro, fácil de entender y eminentemente práctico, dirigido a padres, profesionales y profesores interesados en el tema de la hiperactividad infantil. El Trastorno por Deficit de Atencion con Hiperactividad afecta a un 6% de los niños en edad escolar y, a pesar de ser un trastorno leve de la psicopatologia infantil, produce si no es tratado a tiempo un efecto negativo creciente en forma de bola de nieve que puede conducir a problemas escolares, adaptativos, cognitivos y comportamentales importantes. En este libro los lectores podran encontrar informacion totalmente actualizada acerca de: Que es y que no es el Deficit de Atencion con Hiperactividad. Como pueden los padres y profesores valorar si un niño padece este trastorno. Los pasos pedagogicos y las estrategias que se deben seguir. Como intervenir eficazmente para mejorar su comportamiento, su rendimiento academico, sus relaciones sociales y su situacion emocional. Aunque esta obra podria haberse desdoblado en dos - una dirigida a padres y otra a profesores -, el objetivo que se ha perseguido al unificarla en un solo volumen es el de poder ofrecer una perspectiva completa de la intervencion individual, escolar y familiar. Guiados por un espiritu pragmatico, hemos dedicado la mitad de estas paginas a dar so

Disfrute y aprenda con la ya clásica Enciclopedia Álvarez.

La historia de la educación está plagada por el mito de la fabricación de un ser humano nuevo. El doctor Frankenstein y su monstruo (como Pigmalión y su estatua, o Gepeto y su Pinocho) son ejemplos de esos de ensueños educativos que todavia hoy perduran en obras de ciencia-ficcion. Philippe Meirieu, reconocida autoridad en pedagogia, parte del mito de Frankenstein para cuestionar la concepcion de la educacion como el proyecto de dominio del educando y de control completo de su destino. Expone qu esa perspectiva conduce a un fracaso destructivo, postula que el pedagogo, en vez de ponerse a "fabricar" a nadie, debe operar con las condiciones que permitan al otro "hacerse obra a si mismo" (segun formula de Pestalozzi ya en 1797), y ofrece proposiciones concretas orientadas a ese fin de educar sin "fabricar".