Libros de Pedagogía, página 5 de 1463

El desarrollo de las actividades de aprendizaje requiere un entorno de sosiego. Para asegurar una calma laboriosa, el profesor debe conocer y practicar habilidades de gestión de la convivencia. Esta no es posible sin los alumnos, no contra los alumnos. Las tareas escolares exigen esfuerzo, conseguir que les sean gratas depende del tipo de tareas que se les asigna. Las habilidades didacticas y las habilidades de gestion del aula se apoyan mutuamente y cuando fallan unas, otras o ambas el fracaso esta asegurado. Adquirir una personalidad estable, la posesion de criterios adecuados y el ejercicio de las habilidades didacticas y de gestion por el docente facilitan una convivencia tranquila en el aula.

¿Qué es el éxito?, ¿alcanzar un buen puesto de trabajo?, ¿tener una familia?, ¿ser socialmente bien valorado?, ¿disponer de un grupo de amigos sano?, ¿todo eso a la vez?, ¿ninguna de esas cosas? Es probable que cada uno de vosotros de una respuesta diferente a estas cuestiones y, sin embargo, estamos seguros de que deseais lo mejor para vuestros hijos. Son ellos, y no nosotros, quienes deben definir su propio concepto de exito... o de felicidad. Nuestra mision como padres es brindar a los hijos el mejor contexto posible para su pleno desarrollo.

Nuestra cultura está marcada por la negatividad. Basta ver los telediarios. En general, las noticias son negativas. La realidad es que resaltamos más lo negativo que lo positivo. Pero, en la vida hay mas bondad que maldad, mas amor que egoismo. En este planteamiento se mueve la psicologia positiva y este libro. Lo importante en la vida es desarrollar lo bueno que tienen las personas. Estos diez criterios te ayudaran a reflexionar sobre la importancia de ser una persona positiva.

En sus páginas se explican testimonios de coraje personal, de compromiso con la educación y de colaboración entre familias, docentes y educadores, donde aflora la dimensión más social y humana de la pedagogia, la que penetra en la escuela pero no se cierra en ella, y nos permite hablar de una pedagogia de la esperanza.Jordi Longas Mayayo es profesor de la Universidad Ramon Llull en la Facultad de Psicologia, Ciencias de la Educacion y del Deporte Blanquerna. Sus lineas de investigacion son el exito educativo, la gestion y el liderazgo escolar, las redes socioeducativas y el bienestar en la escuela. jordilm@blanquerna.edu Jordi Riera Roman es profesor catedratico de Educacion de la Universidad Ramon Llull en la Facultad de Psicologia, Ciencias de la Educacion y del Deporte Blanquerna. Sus lineas de investigacion son el liderazgo y la innovacion, la accion socioeducativa y la pobreza, las TIC. jordirr@blanquerna.edu Elena Carrillo alvarez es dietista-nutricionista y doctora en Educacion. Sus lineas de trabajo parten de una vision integral de la salud y la educacion desde la epidemiologia social. elenaca@blanquerna.edu Irene Cusso Parcerisas es sociologa y doctora en Educacion. Sus principales lineas de investigacion son la pobreza infantil, la accion socioeducativa y el desarrollo del indicador socia...

Rafael Bisquerra Alzina es director del postgrado en educación emocional y bienestar, y del postgrado en inteligencia emocional en las organizaciones en la Universidad de Barcelona. Algunas de sus publicaciones son, entre otras: Psicopedagogia de las emociones, Orientacion, tutoria y educacion emocional, Cuestiones sobre bienestar, Prevencion del acoso escolar con educacion emocionaly Universo de emociones.www.rafaelbisquerra.com/es/

Se presenta como una panorámica ordenada de los principales aspectos que conforman la educación mediática enfocada a todos los escolares. Se trata de un conjunto de aprendizajes, la llamada media literacy en los paises anglosajones, que comprende el conocimiento de la gramatica audiovisual, la practica de la produccion escolar creativa y, especialmente, la construccion de la capacidad critica del alumnado en sus relaciones con todos los medios de comunicacion.La radio, el cine, la television, Internet, las redes sociales, la publicidad, las novisimas pantallas... representan los canales por donde discurre nuestra sociedad de la informacion. Representan poderosos altavoces para que la ciudadania adopte modelos ideologicos, visiones del mundo y pautas de vida de forma inconsciente. Se pasa revista a estos escenarios innovadores de la educacion mediatica para apostar decididamente por que su implantacion en nuestras aulas sea una realidad en el mas breve plazo, que permita formar una ciudadania competente, creativa y critica ante los contenidos mediaticos. El libro presenta una estructura clara que ayuda a entender cada una de las ideas que se plantean con la intencion de demostrar la importancia de la innovacion y el cambio.

Saber hablar en público y en situaciones formales es una competencia crucial en la formación lingüística y comunicativa de las personas. Es básico tanto para desenvolverse en el ámbito académico como

Para quienes no se conforman con que sus alumnos den las respuestas adecuadas, sino que además persiguen que sepan razonarlas. Se ve así potenciada la formación de ciudadanos capaces de evaluar el conocimiento y desarrollar el pensamiento critico, a la vez que se favorece el desarrollo de las competencias basicas y se contribuye a la educacion cientifica y ciudadana. De estructura clara, este libro responde a preguntas tales como: ¿Que es la argumentacion? ¿Cual es el papel de las pruebas? ¿Como diseñar tareas de clase que promuevan la argumentacion? ¿Que criterios utilizaremos para evaluar la calidad de la argumentacion?

10 Ideas clave. Disciplina y Gestión de la Convivencia, concibe la disciplina como parte de la convivencia escolar y reflexiona sobre la necesidad de una actitud positiva y constructiva por parte del profesorado para afrontar las tareas profesionales que se relacionan con las normas, las convenciones y la convivencia diaria en los centros, en la busqueda de una mejor educacion para la ciudadania que logre desarrollar en los escolares la competencia social necesaria para gestionar su propia vida, en solidaridad con los demas.El libro presenta una estructura clara que ayuda a entender cada una de las ideas que se plantean con la intencion de demostrar la importancia de la innovacion y el cambio para la mejora de la capacitacion docente.Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como:¿Señalan las competencias basicas el camino de la ciudadania y la atencion a la disciplina?¿Podemos decidir si trabajar, o no, la disciplina en el centro educativo?

10 ideas clave. El aprendizaje creativo pretende ayudar a comprender cuál es el desarrollo y la práctica de la creatividad. La posibilidad de encontrar soluciones nuevas a problemas nuevos es una de las caracteristicas especificas del proceso creativo. Para ello, a traves de estas paginas, se propone huir de falsas concepciones y basarse en investigaciones y teorias cientificas que definan con nitidez las caracteristicas mas sobresalientes de la creatividad: se trata de saber formular preguntas para obtener ideas, aumentar capacidades y desarrollar actitudes y aptitudes, desafiando en muchos momentos los convencionalismos tan presentes en el entorno educativo. El libro presenta una estructura clara que ayuda a entender cada una de las ideas que se plantean con la intencion de demostrar la importancia de la innovacion y el cambio. Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como: ¿Donde se enmarca conceptualmente la nocion de creatividad? ¿Es necesaria una educacion para una era creativa e independiente? ¿Comparte el juego algun aspecto con la creatividad? ¿Que papel desempeñan las TIC en el desarrollo de la creatividad? ¿Existen iniciativas relacionadas con el aprendizaje creativo en el contexto europeo? ¿Puede existir una didactica que estimule el aprendizaje y la enseñanza creativos? ¿Puede un aprendizaje creativo ayudar a avanzar hacia una escuela y una sociedad coeducativas?

Aborda de manera rigurosa el tema de la evaluación y lo hace con la intención de mejorar la calidad de la enseñanza. De estructura clara, el libro ayuda a la comprensión de cada idea, planteándola desde una vertiente teorica y practica que afiance los conocimientos previos y refuerce la capacidad profesional de intervencion en la escuela, aceptando que "enseñar, aprender y evaluar son en realidad tres procesos inseparables". (haz clic para ampliar)

10 ideas clave. La acción comunitaria pretende facilitar la emergencia de discursos, reflexiones, investigaciones e ideas diversas alrededor del trabajo de y con la comunidad, y mostrar cómo la acción comunitaria puede ser una de las mejores alternativas para facilitar la inclusión y mejorar la convivencia social. Se desea contribuir, de esta manera, a un mejor conocimiento de lo que significa intervenir en el territorio, siempre teniendo en cuenta que, precisamente por tratarse de una acción que se desarrolla en y a partir de cada comunidad, no existen pautas infalibles, sino que, al contrario, cada proceso comunitario es singular y tiene una complejidad específica, pero que aún así existen criterios generales y experiencias que pueden servir de referencia. El libro presenta una estructura clara que ayuda a entender cada una de las ideas que se plantean con la intención de demostrar la importancia de la innovación y el cambio. Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como: • ¿Qué hay detrás del concepto de acción comunitaria? • ¿Cómo se desarrolla en la práctica la acción comunitaria? • ¿Cómo se llevan a cabo los procesos de comunicación en la acción comunitaria? • ¿Cómo se articula la participación de quienes intervienen en los procesos de acción comunitaria? • ¿Qué hay que tener en cuenta para hacer posible mediante acciones comunitarias las transformaciones y mejoras? • ¿Qué dificultades plantean los conflictos de valores en los procesos de acción comunitaria?

Basado en la evaluación PISA de la competencia lectora, explica las destrezas y estrategias necesarias que han de tener los jóvenes que están en edad de terminar la educación obligatoria. Todos estos conocimientos son requisitos indispensables para planificar las ayudas que el alumnado necesita, para elaborar estrategias y propuestas didacticas, para orientar la formacion del profesorado y, en definitiva, para acordar las metas de la alfabetizacion que la sociedad actual exige.

"Este libro reúne parte de mis reflexiones y sentimientos, experiencias y dudas, palabras y afectos. En el hablo de procesos vitales, de juego, de alfabetización sentimental, de aprendizaje, de vínculos con las familias, de pedagogia y de esperanza.[.] El texto esta pensado especialmente para los maestros y maestras de educacion infantil, ya sean nuevos en el oficio o no tan nuevos y tambien para los que estudian magisterio. Cuando lo escribia intentaba ser fiel a mis analisis y vivencias de tantos años en la escuela. Como si quisiera "pasar el relevo". Como si quisiera compartir ideas. Como si quisiera hacer lo que siempre hago: pensar con otros. [.]"

El libro aborda la necesidad de dar un giro en las políticas y en las prácticas de la formación permanente de los profesores y profesoras, teniendo muy en cuenta los cambios que se han producido en los contextos sociales y educativos. Este libro, presenta a la vez, una estructura clara que ayuda a la reflexion en cada una de las ideas que se plantean. Las ideas clave planteadas ayudan a responder preguntas tales como: ¿Cuales son las nuevas ideas y practicas para la formacion del profesorado? ¿Se puede pasar del problema a la situacion problematica? ¿Como superar la individualizacion para llegar al trabajo colaborativo? ¿Como se pasa de la formacion aislada a la formacion comunitaria? ¿Actualizar o crear espacios de formacion? ¿Se trabaja en la simplicidad o en la complejidad formativa?

Una obra de síntesis y de referencia sobre neurociencia y educación que presenta una estructura en forma de 10 ideas básicas que facilita la comprensión.Marta Portero Tresserra es psicóloga, doctora en neurociencias e investigadora en el Grupo de Neurobiologia del Aprendizaje y la Memoria del Instituto de Neurociencias de la Universidad Autonoma de Barcelona (UAB). Es profesora de la Unidad de Psicobiologia de la UAB y del grado de Medicina de la Universidad de Girona. Ha realizado trabajos de investigacion en la Universidad CEU-San Pablo de Madrid, en el Parque de Investigacion Biomedica de Barcelona, en la Utrecht University y en la Universidad de La Sabana (Colombia). marta.portero@uab.cat Anna Carballo Marquez es psicologa y doctora en neurociencias por la Universidad Autonoma de Barcelona (UAB). Actualmente, es profesora colaboradora del grado de Psicologia y del master en Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje de la Universitat Oberta de Catalunya, y profesora asociada de la Facultad de Educacion y del grado de Psicologia de la Universitat Internacional de Catalunya. Formadora e investigadora en neurociencias y educacion, ha realizado trabajos de investigacion en el Instituto de Neurociencias de la UAB y en la Universidad de La Sabana (Colombia). anna.carballo@gmail.com

Libro no comercializable

Basat en l'avaluació PISA de la competencia lectora, explica les destreses i les estrategies necessàries que han de tenir els joves que estan en edat d'acabar l'educació obligatoria. Tots aquests con

¿Quiere destruir la imaginación de su hijo? Lo tiene fácil. No le deje contemplar el cielo estrellado, aleje lo máximo posible de él cualquier instrumento musical, impídale juguetear con herramientas, no le cuente nada semejante a un cuento de hadas y mantengase, como agente de la KGB, pegado a su chepa. Es importante, en contrapartida, que pase mucho tiempo en el colegio, que no descanse en el manejo del iPad y que vea con asiduidad la television. De hacerlo, el exito esta garantizado. En 10 maneras de destruir la imaginacion de tu hijo, Anthony Esolen denuncia uno de los grandes crimenes de las elites de nuestro tiempo: haber privado a los niños de lo mas maravilloso de la niñez. Pero no lo hace con el tono pesimista del cenizo que, regodeandose en la añoranza de un tiempo superado, cree que el futuro sera inexorablemente oscuro. Al contrario, en cada linea de su ensayo subyace la esperanza de que los niños vuelvan a estremecerse con un paisaje hermoso, a emocionarse con las hazañas de este u otro caballero o a inventar historias en las que ellos mismos sean los heroes. Leer a Esolen siempre es un placer porque, en lugar de decirte que no le gusta el mundo moderno y que a ti tampoco te deberia gustar, especifica que es lo que no le gusta y por que. (National Review)