Libros de Pedagogía, página 45 de 1458

Los diversos capítulos de este libro representan un intento de comprender las limitaciones externas e internas de las formas de comunicación pedagógica, sus realizaciones prácticas de transmisión y adquisicion y sus condiciones de cambio, de modo que la distribucion del poder y los principios de control que presupone esa comunicacion pueda representarse, describirse e investigarse.

Este libro identifica las áreas de investigación más importantes en las que se aborda la interacción social en la relación con el desarrollo infantil del lenguaje y la cognición, incluyendo un análisis integrador de diversas posiciones teoricas que proporciona la base para la unificacion de diferentes perspectivas. La postura de sintesis resultante aboga por el papel facilitador de la interaccion social sobre el desarrollo linguistico y cognitivo.

¡Juguemos a sentir! Desde siempre, los sistemas educativos no han valorado suficientemente la parte silenciosa del cerebro que solo entiende de sensaciones. El SENTIR no ha sido un valor a tener muy en cuenta en la educacion. El PENSAR ha sido lo importante. Esto deja la mente del niño a medio desarrollar, siendo las consecuencias el fracaso escolar, las depresiones, la incomunicacion o el acoso escolar.Carles Bayod, tras cuarenta años de investigacion, aporta las herramientas necesarias para desarrollar, conjuntamente, estas dos partes del cerebro del niño, la que piensa y la que siente. Y lo hace de forma amena, practica y ludica a traves de treinta y seis sensojuegos o juegos de sensaciones, que seran una inmejorable ayuda para padres y educadores que quieran impartir a sus hijos o alumnos una educacion mas completa, personalizada y adaptada a sus necesidades. Al jugar con los sensojuegos el niño va a experimentar seis niveles vitales para su desarrollo mental y sensologico. Aprendera a SENTIR, a SENTIRSE, a SENTIR A LOS DEMAS, a SENTIR EL ENTORNO, a SENTIR LAS DISTINTAS ASIGNATURAS y a SENTIR EL ARTE. Un libro imprescindible para los educadores del siglo XXI, con el fin de garantizar al niño un buen equilibrio emocional, intelectual, creativo y social.Carles Bayod Serafini (Barcelona, 1943). Doctor en Bella...

Nuestro entorno es una fuente constante de aprendizajes.La educación está en movimiento. Los estudiantes cada vez nos señalan con más claridad que aprenden de maneras distintas y muchos docentes están dispuestos a acompañarlos enseñando de manera diferente. La pregunta no es si la escuela esta en transformacion o no, sino mas bien hacia donde avanza. Para ello es necesaria la utopia, que es esperanza y deseo; se ofrece al caminante como aliciente para dar un paso mas, un nuevo paso. En sanidad se habla desde hace tiempo de activos de salud en la busqueda de unas condiciones que promuevan la salud y eviten la enfermedad. Mediante estos activos, la comunidad y el individuo generan y participan en situaciones que les proporcionan bienestar. De la misma manera, contamos con activos de aprendizaje que promueven, estimulan y permiten un desarrollo integral equilibrado del individuo y de la comunidad. Somos organismos que aprenden y nuestro entorno es una fuente constante de aprendizajes. Por eso los textos que aqui se ofrecen contienen fragmentos de un mapa de esos activos de aprendizaje que aun esta por explorar; son breves fotografias que miran al presente como futuro. En nuestras manos esta determinar no solo cual es nuestra utopia sino tambien como queremos hacer el camino.Mosaico de textos sobre una e...

Aquest llibre vol ser una aportació a un necessari camí de millora per tal d’informar al personal educador sobre les característiques d’un dels trastorns neurològics menys conegut entre nosaltres, qu

La educción superior y la investigación básica, que va asociada la sistema de universidades investigadoras, constituyen los pilares de la sociedad de conocimiento. En este contexto, el documento plantea la necesidad de definir el modelo de financiación de la educación superior y poropone las bases para el diseño de una propuesta en el marco de las universidades investigadoras de Cataluña.

Este libro recoge los trabajos de distintos autores que en 2004 (cuando se conmemoró el 20.º aniversario de la muerte de Michel Foucault) se valieron del pensamiento del filósofo francés para ofrecer distintas miradas a las teorias y praxis educativas actuales. Desde un punto de vista radicalmente critico y mediante las herramientas intelectuales, se desmenuzan las entrañas de la pedagogia para poder reconstruirla con mayor solidez.

El libro se abre con tres entrevistas imaginadas. Las dos primeras, a Marta Mata i Garriga y a Luis Gómez Llorente, simbolizan el puente hacia la educación de la Segunda República salvando el trauma del franquismo. La tercera, la dedico a Xavier Melgarejo i Draper, que investigo durante mas de 10 años el sistema educativo finlandes para buscar la manera de mejorar la educacion (...).Soy consciente de que unas pocas vidas profesionales no pueden reflejar lo conseguido por cientos de miles de docentes la mayoria mujeres a lo largo de casi cinco decadas. Se podrian hacer muchos libros, y animo a hacerlos, sobre otras vidas igualmente comprometidas. A pesar de eso, confio en que las 14 experiencias contadas ayuden a descubrir que la generacion que ha entregado el testigo a los jovenes dedicaron muchas energias a impulsar comunidades educativas, renovando metodos, poniendo a los alumnos en el centro de sus preocupaciones y animandolos a formarse como ciudadanos.

Desde la perspectiva hermeneutica, esta obra introduceal lector en los grandes debates de la cuestión pedagógica. Concretamente, aborda las cuestiones vinculadas al nacimiento de las Ciencias de la Educacion, y su relacion con otras disciplinas como la Psicologia y la Filosofia. Ademas, trata la Pedagogia y la Didactica como lugares de las Ciencias dela Educacion o los trabajos pedagogicos de autores comoaMeirieu, Brousseau, Reboul, y Develay, entre otros.

Este libro, dedicado a la Educación Social, es una obra coral escrita por el colectivo Jóvenes Investi- gadores en Pedagogía Social (JIPS), de la Sociedad Iberoamericana de Pedagogía Social (SIPS). En sus paginas encontraras las distintas iniciativas desarrolladas, junto a la ciudadania, bajo los diferentes ambitos de intervencion del educador social. Tambien conoceras los retos actuales a los que se enfrenta esta profesion tan necesaria en nuestra sociedad. Un total de 24 autoras y autores, provenientes de España y Latinoamerica, plasman sus experiencias profesionales, con un lenguaje cercano, divulgativo y conectado a las redes sociales. Incorporando, como valor añadido, diversos codigos QR donde a modo de ejemplo muestran sus vivencias concretas sobre proyectos reales.

De letras e de imaxes nas aulas de Primaria nace das inquedanzas e reflexións de investigadores, vinculados ao grupo LITER21 (GI-1839) e ao Instituto de Ciencias da Educación da Universidade de Santiago de Compostela, sobre o acto cocreador da lectura textual e visual. Conscientes de que no transcurso da Educacion Primaria o alumnado precisa asentar o habito lector, toman como base fundamental a Literatura Infantil e Xuvenil, entendida como recurso para a amosar como se pode estudar e ensinar que e e como se accede a Literatura.Desde a dupla optica da Educacion literaria e a Educacion artistica, ofrecese un variado abano de reflexions que inciden, segundo as suas conviccions, na Literatura Infantil e Xuvenil galega, en competencias e formacion; na lectoescritura, reescritura filmica e creatividade; na aposta pola educacion inclusiva e a alfabetizacion cinematografica; na reflexion sobre etica e estetica; e nas posibilidades didacticas da fraseoloxia, dos Cadernos de Cidade, do Libro de artista, dos cadernos de viaxe e do Kamishibai.

La responsabilidad, la reciprocidad y la solidaridad deben ser elementos imprescindibles en los programas formativos de la Universidad. En respuesta a esta exigencia, la metodología del Aprendizaje-Servicio (ApS) se ha instalado, poco a poco, en las universidades de paises europeos, como España, y otros muchos de Latinoamerica, a traves de experiencias innovadoras en todas las areas de conocimiento. Su objetivo es mejorar los aprendizajes, aunando teoria y practica y, a la vez, implicando al alumnado en el desarrollo y mejora de sus comunidades en un ejercicio de responsabilidad y compromiso civico. En todo el proceso de desarrollo del ApS en educacion superior, hay un aspecto al que, hasta el momento, no se le habia prestado la debida atencion. Se trata del tema de la evaluacion, fase clave de todo diseño metodologico. Con el objetivo de profundizar en esta linea de investigacion, y gracias al apoyo de la Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED), un nutrido grupo de profesores y profesoras de doce universidades españolas, expertos todos ellos en ApS, junto con la experiencia del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario, de Argentina, se reºnen para abordar la evaluacion desde diferentes perspectivas. Las propuestas, reflexiones y experiencias qu