Libros de Organización escolar, página 9 de 36

Uno de los retos que más claramente se plantea a los centros educativos del siglo XXI es el intento imprescindible de educar más allá de los contenidos conceptuales. Este libro se inscribe en ese contesto: la educacion como instrumento esencial para el cambio de actitudes y para la educacion emocional. Los alumnos de Secundaria tienen, por lo general, un gran vacio en suformacion: graves carencias de tipo social, poca empatia, dificultades comunicativas, actitudes egocentricas, falta de vocabulario para expresar sentimientos... Estas carencias no solo repercuten en las relaciones con sus compañeros o con los profesores, sino que en muchos casos se convierten en un lastre para la vida academica y profesional. Para evitarlo se presenta este Programa de Educacion Emocional para alumnos de Educacion Secundaria Postobligatoria.

La presente obra recoge las aportaciones al XI Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas, celebrado los días 15, 16 y 17 de diciembre de 2010 en la Facultad de Ciencias de la Educacion y Humanidades (campus de Cuenca) de la Universidad de Castilla-La Mancha. En esta edicion el lema del Congreso es Organizar y dirigir en la complejidad. Instituciones educativas en evolucion. En tanto que eje aglutinador de las aportaciones aqui recogidas, trata de resaltar que, en un mundo complejo, la diversidad se multiplica y las instituciones educativas y sus formas de gestion deben considerar aspectos y valores como la equidad, la sostenibilidad, la mejora permanente, el respeto a la interculturalidad y la adaptacion a la sociedad del conocimiento, entre otros. El CIOIE esta consolidado como encuentro cientifico internacional y espacio de intercambio profesional que contribuye a generar masa critica superando las limitaciones del desconocimiento y la incertidumbre del saber, en esta edicion sobre el tema de dirigir y organizar en la complejidad y la forma mas apropiada de hacerlo. Las aportaciones recogidas en esta obra son un marco de referencia pertinente, basado en evidencias fruto de la investigacion generada en el area de Didactica y Organizacion Escolar, de la practica docente y de la experiencia de sus profesionales.

ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR EN EL GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL. Es la materia que con sta publicación adaptamos a las nuevas demandas del EEES, tomando como referencia el modelo que sustenta la convergencia europea y apostando por un aprendizaje basado en competencias. Esta asignatura proporciona el conocimiento de la institución educativa necesario para forjar una base sólida en la preparación y desarrollo profesional Una materia que sienta los fundamentos de un conocimiento reflexivo y crítico, tanto de nuestro sistema docente como de los centros escolares. No podemos olvidar que un centro organizado es un centro que funciona.

El libro presenta una amplia visión de los temas organizativos de los centros.. Recoge textos de fundamentación teórica, experiencias de centros escolares y propuestas de trabajo para desarrollar los propios analisis y aplicaciones.

Educar es construir persones que sàpiguen viure en llibertat. I aixo s'aconsegueix, sobretot, quan algú ens estima, ens valora i ens diu que som capaços de grans coses. Tot i viure en una societat qu

Este libro es un tratado con un enfoque muy actual que explica todos los aspectos y variables que influyen en las organizaciones educativas.

Qué son las habilidades sociales, qué es la competencia social, cuales son sus componentes, cómo se evalúan, qué técnicas y procedimientos para su aprendizaje son los más adecuados. Este libro presenta una analitica y rigurosa respuesta a estos aspectos con una solida fundamentacion cientifica y con un enfoque eminentemente practico. Los autores presentan propuestas acerca de como encaminar el tema en el centro escolar a traves de un exhaustivo rastreo curricular en los contenidos de las H.H.S.S. en la Educacion Infantil, Educacion Primaria y ESO

El itinerario que siguen los estudiantes en el largo proceso de escolarización está jalonado de momentos que, como si fuesen rituales de salida de una cultura y entrada en otra nueva, resaltan la peculiaridad de los estilos educativos en los diferentes niveles y tipos de centros. Son momentos que plantean retos para la superacion; son tambien ocasiones para la seleccion academica y social. Por ejemplo, el paso de la educacion primaria a la secundaria constituye una de las transiciones mas emblematicas en todos los sistemas educativos. Esta obra, apoyandose en datos obtenidos de la realidad de un sistema educativo en proceso de cambio, avanza llamadas de atencion y propone sugerencias para lograr un curriculum mas consistente y para hacer de las transiciones procesos graduales de cambio menos traumaticos.

Contrariamente a lo que se suele pensar, llevar a cabo proyectos de interdisciplina curricular no implica mayor carga de trabajo docente, sino mayor riqueza, variedad y aceptación de actividades y una mayor equitatividad en la repartición de tareas, incluso tensiones que se suelen asumir en solitario, entre los profesionales implicados. La primera parte de la presente obra, pretende evidenciar que es creciente el interés por desarrollar proyectos interdisciplinares. Es una voz activa que, a todos aquellos educadores que nos consideramos inquietos, nos recuerda la necesidad de no olvidar la interdisciplinariedad en una educación que se precie de ser integradora. La segunda parte nos adentra en los aspectos palpables y cotidianos de las diversas facetas que intervienen en el diseño e implementación de los proyectos de interdisciplina en el seno del equipo docente. La tercera parte del texto, aporta cinco unidades didácticas diseñadas e implementadas en distintos centros escolares. Son unidades que ofrecen una variada gama de ideas en su diseño que enlazan diversas áreas curriculares. Así, sumando la aportación de estas unidades didácticas con las pequeñas experiencias que, a modo de sugerencias variadas hemos expuesto en el cuarto capítulo crean, a nuestro entender, un buen entramado de ejemplificaciones correspondiente al cuerpo práctico del presente texto.

Análisis global sobre la política universitaria en España, y se plantea un estudio prospectivo de futuro.

Este libro permite un adecuado conocimiento de la referencia normativa aplicada al dominio de la educación, circunstancia que hace de él un recurso eficaz para quienes realizan estudios de Ciencias de la Educacion, preparan pruebas de acceso a distintos cuerpos docentes, desarrollan practicas de iniciacion profesional a la enseñanza o actividades de cualificacion pedagogica, asumen tareas de administracion educativa, forman parte de instituciones de formacion, desarrollan la funcion directiva o manifiestan interes por los distintos ambitos de la educacion.

Esta obra ofrece estudios y métodos aplicables a cualquier situación de liderazgo o de responsabilidad. Es un material útil para el profesorado, la jefatura de estudios, los departamentos de Orientacion, etc., ya que todos sus componentes tienen un papel crucial en la buena marcha del conjunto y en la satisfaccion de cada una de las personas que lo forman. Los temas que se desarrollan en este libro se extienden desde el estudio de los factores que intervienen en el cambio (contexto, estructura de la enseñanza, contenidos curriculares, proceso de aprendizaje...) y los nuevos paradigmas (tercera ola, orden implicita, punto crucial), enfoques de la dimension personal (inteligencias multiples, potencial humano, ciclos vitales, autoconcepto...), hasta la descripcion de la dinamica del cambio: condiciones, objetivos, resistencias, fases, autoridad y organizacion.

Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Como caracterizar una vision mas amplia de la cognicion?¿Que nuevas formas de inteligencia se reconocerian desde esa vision?¿Que cambios habria que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluacion educativa? Luego de un analisis critico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formacion de concepciones y la multiplicidad de formas de representacion por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una vision ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposicion entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educacion porque busca el desarrollo de multiples alfabetismos en el estudiante. El desafio para los educadores consiste en adoptar una vision expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepcion diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum autenticamente diverso.

Los docentes tienen ante sí retos cada vez más difíciles de abordar, que escapan, en ocasiones, a sus reivindicaciones más usuales. Desarrollan un trabajo arduo y no siempre bien comprendido ni reconocido, tanto en su estatus laboral como en su dignificacion profesional. A ello se añaden nuevos desafios procedentes de las fuertes transformaciones sociales, economicas y culturales que esta experimentando una sociedad convulsionada por procesos de aceleracion historica: sociedad que es incapaz, sin embargo, de satisfacer las elementales promesas de libertad, igualdad y solidaridad. Es preciso, por tanto, repensar el sentido de los procesos educativos y de las demandas contradictorias que sobre ellos recaen. Es necesario, a su vez, mantener la conciencia critica sobre el significado cultural que tienen las practicas sociales, de politica educativa y de comportamiento pedagogico en el sistema escolar. Gimeno Sacristan contribuye a ese debate planteando viejos-nuevos problemas, con posiciones que traducen algunas de las preocupaciones recientes del autor, debatidas con docentes comprometidos con su practica.