Libros de Política y legislación educativa, página 6 de 43

Esta obra ha nacido del afán de algunas personas dedicadas a la educación, tanto desde la escuela como desde la universidad, por intentar llenar el vacío que existe sobre la vertiente más práctica del aprender a aprender en la etapa de Educacion Infantil.

La participación social es un derecho de ciudadanía y como tal ha de ser enseñado y aprendido, este es el objetivo de este libro ya que plantea un recorrido por el proceso y la praxis educativa de la participacion en centros de secundaria. Los modelos educativos que desarrolla muestran la participacion educativa como una forma de hacer las cosas en el dia a dia de la vida cotidiana en los centros que implique al conjunto de la comunidad educativa. Vinculado a la idea de ciudadania, el libro propone reflexiones, estrategias, buenas practicas y guias educativas para desarrollar un programa de participacion en el centro.

La educación es un "fenómeno social total" y su conocimiento requiere el análisis concreto de sus dimensiones históricas, legislativas, económicas, sociales, pedagógicas y políticas. En esta dirección, se muestra, desde el analisis juridico-constitucional, la estrecha relacion entre el derecho de las familias a la libre eleccion de centro educativo y la segregacion escolar en la sociedad española. Desde las otras dimensiones historicas, sociales y pedagogicas, el estudio constata que el elemento que mas contribuye a la alta segregacion es la existencia de la doble red escolar financiada con dinero publico, ya que las escuelas concertadas favorecen de una forma determinante la segregacion de los estudiantes tanto por nivel socioeconomico como por origen nacional o genero. Con el estudio de caso del mapa escolar de la ciudad de Valencia se estudian la distribucion desigual del gasto publico en educacion, las politicas de zonificacion, los criterios de baremacion, el proceso de admision del alumnado, la desigualdad de oportunidades educativas y los procesos de segregacion escolar. La propuesta incluye un plan de accion contra esta ultima que concreta medidas y actuaciones en ambitos fundamentales del proceso escolar. La investigacion nace de un convenio entre el Ajuntament de Va

La cultura de la colaboración: reto para una enseñanza de calidad es un texto que trata de delimitar los aspectos básicos y diferenciales de la cultura organizativa existente en los centros educativos. Propone, bajo el punto de vista de la autora, la cult

Organizaciones educativas es un libro del autor Gil Quintana,Javier editado por MC GRAW HILL INTERAMERICANA. Organizaciones educativas tiene un código de ISBN 978-84-486-3121-5, de la colección UNED

Esta obra tiene su origen en la Jornada de Docencia y Evaluación en las Ciencias Jurídicas y Sociales celebrada en CUNEF (2012), y cuenta con la participación de más de treinta prestigiosos Profesores de Derecho de las principales Universidades españolas. El proceso de adaptacion al Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES) requiere la realizacion de importantes esfuerzos por los docentes universitarios como sujetos activos encargados de su implementacion. El dialogo entre Profesores, la puesta en comun de experiencias y el intercambio de valoraciones entre los llamados a impartir el Grado en Derecho son los pilares en los que ha de basarse la innovacion de la enseñanza de las Ciencias Juridicas. Esta obra se convierte, por tanto, en un referente para las Facultades de Derecho porque tiene como objetivo la busqueda de la excelencia docente en las diferentes ramas del Derecho Privado y Publico.

En los países avanzados económicamente las formas y las dimensiones de los sistemas de educación superior varían considerablemente. En algunos países, el acceso se vuelve casi universal, mientras que en otros solo un tercio de los grupos de edad correspondientes tienen acceso a las enseñanzas superiores. Todos los sistemas de educacion superior se encuentran diversificados, pero las dimensiones formales, tales como los tipos de instituciones o los niveles de los programas de estudio y los titulos, juegan diferentes roles, en tanto que las dimensiones informales no son en modo alguno irrelevantes. En algunos paises la jerarquia en funcion de la calidad y la reputacion lograda es realmente abrupta y en otros, relativamente plana. Este libro, basado en mas de tres decadas de investigacion de uno de los investigadores europeos mas relevantes en el campo, tiene como objetivo mostrar las tendencias actuales en el desarrollo de los sistemas de educacion superior en Europa. En el se describen los debates de las politicas en una amplia gama de paises. Ademas, ofrece una vision general de diferentes conceptos que definen el campo y las politicas de la enseñanza superior, de la investigacion y el empleo con el fin de explicar las dinamicas de las evoluciones estructurales. Invita a mirar mas alla de la idiosincrasia de los debates nacionales y mas alla de la zeitgeist de los debates internacionales actualmente de moda (por ejemplo, el proceso de Bolonia, aqui abordado, o la clasificacion mundial de las universidades) para considerar las tensiones, las desafios y los cambios que hoy definen las condiciones que delimitan la convergencia y la diversidad de los sistemas de enseñanza superior en Europa.Y tambien en esta coleccion:Aprender en la universidad: el punto de vista estudiantilNuria Gine FreixesAprendizaje servicio y responsabilidad social de las universidadesMiquel Martinez (Ed.)De la biblioteca al centro de recursos para el aprendizaje y la investigacionManuel Area, Fernando Hernandez, Juana Maria Sancho (Coords.)El docente novel, aprendiendo a enseñarJordi Escartin Solanelles, Vicent Ferrer Grau, Jordi Pallas Duran, Cristina Ruiz RecasensEl espacio europeo de educacion superior, un reto para la universidadGoñi, Jesus MªEl portafolios del profesorado universitarioCano, ElenaLa carpeta de aprendizaje del alumnado universitarioolen, Mª Teresa / Gine, Nuria / Imbermon, FrancescLa enseñanza de resolucion de problemas de fisica en la universidadJenaro Guisasola, Mikel Ceberio, Jose Manuel Almudi, Jose Luis ZubimendiLa enseñanza universitaria centrada en el aprendizajeLeonor Prieto Navarro (Coordinadora) Angeles Blanco, Pedro Morales y Juan Carlos TorreManual de tutoria universitariaRodriguez Espinar, Sebastian (coordinador)Manual de tutoria universitariaSebastian Rodriguez Espinar (coord.)Materiales para la docencia universitariaParcerisa, ArturPoliticas, practicas e investigacion en tecnologia educativaAdriana Gewerc Barujel (Coord.)Propuestas para el cambio docente en la UniversidadMiquel Martinez Martin y Salvador Carrasco Calvo (Coords.)Ser profesorRomaña, Teresa / Gros, BegoñaSer profesorBegoña Gros Salvat Teresa Romaña Blay

La ciudad de Granada cuenta con un rico patrimonio cultural inmueble, constituido por numerosos bienes de arquitectura civil, religiosa y publica, de diferentes etapas históricas, muchos de los cuales son Bienes de Interes Cultural (BIC). El relato que se ha transmitido de su historia y origen da a entender que las mujeres no han estado presentes en su construccion social, como si no hubieran existido, ni participado en la toma de decisiones sobre estos bienes que forman parte de nuestra identidad y patrimonio cultural. Manteniendose en los discursos tanto graficos como textuales, el discurso patriarcal y un pensamiento androcentrico. Pensamiento determinate en los referentes historico-culturales. De ahi que la mujer nunca se haya visto representada en esos referentes, simplemente, porque no la contemplaban. Este libro contine un itinerario didactico en femenino por cuatro de esos espacios, cuyo objetivo es evitar las consecuencias que tiene perpetuar una historia en que las mujeres, sus agencias, espacios y tiempos, sean ajenas al discurso narrativo hegemonico y, por tanto, discriminadas y marginadas en la historia de nuestro patrimonio. Los espacios que comprenden dicho itinerario didactico en femenino son: El cuarto Real de Santo Domingo, un espacio catalogado bien de

En una democracia, uno de los asuntos más importantes que deben dilucidar los ciudadanos es el de la educación, un ideal a la vez político y cívico. Porque cuando se educa a un niño al mismo tiempo se le gobierna y, a la vez, ser un ciudadano democratico implica gobernar. Por lo tanto, el ideal de la educacion democratica consiste primero en ser gobernado para luego gobernar. La educacion no solo facilita el escenario en el que se desarrollan las politicas democraticas, sino que desempeña un papel central en el. Un doble papel que lleva a uno de los problemas morales prioritarios de la politica: ¿quien debe asumir la autoridad para definir la educacion de los ciudadanos en una democracia? Esta es la cuestion central planteada por Amy Gutmann en el presente libro, el primero dedicado integramente a la teoria democratica de la educacion. La autora aborda una extensa serie de temas, desde la censura y prohibicion de libros al papel de los sindicatos docentes en la educacion, asi como tambien las controvertidas cuestiones referidas al apoyo publico para las escuelas privadas o las distintas opciones de ingreso en la universidad. Y su mensaje no puede ser mas claro: las buenas leyes son el origen de la buena educacion, y la buena educacion, a su vez, crea buenos ciudadanos.

La presente obra surge a raíz de la III Jornadas de Innovación Docente: redefiniendo la formación universitaria en ciencias sociales y jurídicas, organziada por el Grupo de Innovación Docente de la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad Rovira i Virgili, en la que participaron profesores de diferentes universidades españolas.La finalidad de la obra es difundir las principales iniciativas metodológicas para la enseñanza universitaria. En concerto, se reflexiona sobre el papel de los profesores en el aula, el poder de decisión de los estudiantes, el conjunto de mecanismo al alcance del profesorado para mejorar la docencia y las buenas prácticas docentes, así como las acciones conjuntas e individuales que desarrollan los grupos de innovación docente en las universidades.

Esta obra plantea una teoría original de la organización, con un énfasis especial en las organizaciones educativas, desde la perspectiva de las teorías de sistemas. La concepción del “sistema” que ma

Algunas de las implicaciones del proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior empiezan a ser suficientemente conocidas por los agentes implicados en la docencia universitaria, tales como la estructura de las titulaciones y el nuevo sistema de creditos europeos. No obstante, existen algunas cuestiones relacionadas con el cambio metodologico subyacente que, a pesar de su importancia, pueden plantear dificultades en su aplicacion practica y que merecen ser objeto de un proceso de reflexion, ya que, sin duda alguna, contribuyen de forma decisiva a mejorar la calidad docente. Uno de estos temas es el de la evaluacion, que adquiere una nueva dimension al situarse el estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y al aplicarse un enfoque docente basado en competencias, que conlleva un replanteamiento de su naturaleza y del diseño de todos los elementos estructurales que la conforman. Por estos motivos, consideramos necesario abordar el estudio de los cambios que el trabajo por competencias introduce en el diseño de la evaluacion, especialmente en la continua pero tambien en la final, dedicando una especial atencion a la tipologia de actividades de evaluacion, con la finalidad de dotar al docente de instrumentos que le ayuden a aplicar el nuevo paradigma en sus asignaturas.

Afirma P. Ortega en la presentación de esta obra: La tesis que mantienen promotores y defensores del actual sistema educativo (...) es que el sistema educativo está dotado de un buen diseño, y que el unico problema que ha sufrido el sistema ha sido la falta de financiacion. (...) Este libro cuestiona este planteamiento. El autor muestra que el problema de nuestro sistema educativo no es solo financiero, sino que reside fundamentalmente en su diseño. P. Standish, en el prologo, sostiene que el inquietante panorama que presenta la educacion en esta epoca globalizada "pone de relieve la necesidad de un replanteamiento fundamental del contenido y del curriculo de la Educacion y repensar que se ha de aprender; y, en relacion a esto, hace tiempo que se debia haber prestado especial consideracion a la profesion de enseñar. Ese replanteamiento requiere una exploracion que aborde tradiciones de Pensamiento sociologicas, historicas y, especialmente, filosoficas. Es precisamente la amplitud teorica que uno encuentra en Claves del modelo educativo en España. Cualquier profesor que tenga experiencia o sea nuevo que este dispuesto a hacer una pausa y a reflexionar se encontrara recompensado generosamente, atraido por los capitulos que siguen; mientras que aquellos comprometidos profesional

Se recoge en este libro una exposición completa y sistemática del derecho a la educación y la libertad de enseñanza en España. Los derechos y libertades educativos aparecen tratados en el marco que proporcionan las declaraciones internacionales que reflejan en buena medida cuales son las convicciones universales sobre la naturaleza y alcance de estos derechos y libertades y las politicas de la UE en estas materias. Partiendo de las disposiciones constitucionales y de las leyes educativas que las desarrollan se tienen en cuenta la dinamica de las politicas publicas dirigidas a hacer efectivos esos derechos y libertades en el marco del sistema educativo español en sus distintos niveles y grados. Este trabajo resalta la importancia que tiene la libertad de enseñanza en el marco del Estado social para el mantenimiento de una sociedad libre y democratica y el valor de las politicas de equidad y calidad en educacion tan necesarias para la sociedad del conocimiento y la justicia social. El libro se cierra con el analisis de los procesos de evaluacion del sistema educativo.

Vivimos una situación que cuantitativa y cualitativamente difiere de la existente hace tan solo unas décadas, debido a la mergencia de un tipo de sociedad en la que aparecen nuevos problemas sociales, problemas reales que se añaden a los grandes y graves

La intención del libro es ofrecer una brújula que oriente a las escuelas en seguir el camino hacia la inclusión. Así, se inicia el viaje desde los conceptos de presencia y participación, que son los cimientos solidos de esta escuela que buscamos; para continuar haciendo paradas en las metodologias y modelos organizativos en los que debe construirse; en la convivencia como modelo social de acogida a la diversidad humana de las aulas; en la evaluacion autentica, donde todos tienen cabida; y una ultima parada para proponer el modelo de gestion de un centro inclusivo. Incluir no es dejar entrar, es no permitir que alguien se quede fuera.

En este volumen se recogen varias aportaciones relacionadas con la cooperación para el desarrollo en el aspecto de marketing social, la sociología, la salud, la educación, la antropología, la oceanografia, las relaciones empresariales y la ingenieria o la geografia. Entre los objetivos que se plantea, destaca el empeño de contribuir a la transformacion social para erradicar las pobrezas (economico-sociales, culturales, de valores, etc.), promover el logro de los Derechos de Ciudadania para la poblacion mundial, y colaborar al analisis y la erradicacion de las causas y mecanismos estructurales que crean las injusticias y desigualdades en el mundo.