Libros de Psicología educativa, página 3 de 93

Primer volumen de la serie "Desarrollo psicológico y educación": se incluyen adultez y vejez, al tiempo que se mantienen y profundizan el análisis conceptual introductorio y el estudio de infancia y adolescencia. Esta obra completamente renovada sera el texto de referencia mas relevante de la psicologia evolutiva española en los comienzos del siglo XXI.

"Cada vez hay más niños etiquetados con TDAH, o que tienen fracaso escolar, dificultades de conducta, autismo, etc. Éstas alteraciones en el desarrollo infantil preocupan a familias, maestros y profesionales del ambito sanitario. Muchos de estos niños presentan dificultades de procesamiento sensorial que, a veces, hacen que se sientan diferentes. Hay niños a los que les parece muy agresivo que les toquen y otros que no notan el dolor. A menudo, pueden parecer muy movidos, y es porque sienten el movimiento con menor intensidad que nosotros. O al reves, les da panico el movimiento porque lo sienten muy intenso. La integracion sensorial es imprescindible para crear niños sanos que sepan jugar y tener unas buenas habilidades motrices, de aprendizaje y concentracion."

La presencia de los avances científicos en nuestra vida es un hecho cada vez más evidente e incluirlos en el aula supone una recomendación necesaria. Un ejemplo de ello es la neuroeducación, que puede ayudarnos a entender el cerebro tanto del que enseña como del que aprende. Haciendonos conscientes de algunas problematicas recurrentes en educacion, lo primero que debemos hacer es entender sus motivos. Lo segundo, abordar las variables que intervienen en el aprendizaje desde una perspectiva holistica y reflexionar sobre la importancia de las capacidades en el aprendizaje para la vida. En este libro se analiza el desarrollo de tres competencias clave basicas, que son: la lectora, la matematica y la competencia socioemocional, que se articulan como los pilares mas importantes sobre los que se sustenta el conocimiento. Partiendo de esta descripcion, se ejemplifican estrategias de integracion en la practica junto con principios generales de intervencion, para conformar en el aula un clima centrado en el desarrollo de una mentalidad de crecimiento a partir de unas interacciones positivas y una retroalimentacion alumnado-docente adecuada. De este modo, se presenta el modelo metodologico holistico basado en el cerebro (BRAIM), y despues se desarrolla el modelo integrado de funciones ejecutivas y metacognicion. Estos modelos nos ayudaran a entender el que y el para que se aprende a traves de la visibilizacion de los procesos que subyacen al aprendizaje. Desde esta perspectiva, se ayuda a los estudiantes a tomar las decisiones adecuadas, desarrollando planes adaptativos que favorezcan el aprendizaje y la tolerancia a la frustracion, comenzando con el propio autoconocimiento y la autorregulacion mas eficaces. Ya lo dijo Mario Benedetti: Cuando creiamos que teniamos todas las respuestas, de pronto cambiaron todas las preguntas. Y eso es precisamente lo que nos esta pasando en educacion. (cont.)

Este libro aborda un conjunto de casos prácticos de intervención logopédica en los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje. Su utilidad e interés reside en que la aproximación a los casos se hace desde la practica clinica fundamentada. Asi, se abordan desde la optica mas realista posible y eludiendo, pero al mismo tiempo ilustrando y no ignorando, el debate conceptual en torno a las distintas clasificaciones, definiciones o denominaciones que ha recibido y recibe el abordaje de estos trastornos.Con la lectura atenta de los diez casos que se presentan, el lector tendra acceso a un amplio abanico de opciones para la evaluacion e intervencion en diversos trastornos especificos del desarrollo del lenguaje.El libro esta a dirigido a los estudiantes y profesionales de la evaluacion y la intervencion logopedica que deseen conocer o actualizar sus conocimientos sobre las tecnicas, procedimientos y materiales de intervencion empleados por especialistas de prestigio con amplia experiencia en esta area.Coordinadores: Carlos Gallego Lopez y Miguel Lazaro Lopez-VillaseñorAutores: Seila Garcia Gomez, Veronica Moreno Campos, Rebeca Moreno Lazaro, Guzman Pison del Real y Pilar Revilla Rodriguez

El mundo cambia a tanta velocidad que la educación tiene que asentar unas nuevas bases de aprendizaje. La clave reside en enseñar a los niños y las niñas la importancia de apropiarse de sus emociones para elegir su camino en la vida y dar salida a su mejor version: conocerse a uno mismo, entrenar la asertividad, la resiliencia, la capacidad para asumir el fracaso, para responder frente a lo que les sucede. Esto solo podran integrarlo si los ayudamos a entrenar su inteligencia emocional y sus habilidades personales e intrapersonales. Pero el quid de la cuestion es que no podemos enseñar nada que no sabemos, porque los pequeños nos aprenden a nosotros. En este libro revolucionario, Mar Romera invita a padres y docentes a descubrir cuales son sus recursos personales para ayudar a que los mas pequeños los desarrollen, sin recetas, porque la educacion es un mundo de corazon e imaginacion, pero con muchas herramientas y arquitectura para hacer de ella una aventura apasionante.

La obra está estructurada en torno a los siguientes centros de interes: Aspectos clínicos de la audición. Desarrollo de los sujetos con deficit auditivo. Evaluación e intervención comunicativo-lingüí

"Bienestar emocional y Mindfulness en la educación" presenta un panorama general del desarrollo de programas basados en la atención plena (mindfulness) y la compasión en entornos educativos. Junto a una reflexion general de los principios teoricos de esta floreciente area de actuacion pedagogica, sus analisis se centran en la descripcion de proyectos actualmente vigentes en el mundo de habla hispana.Se trata de un libro teorico y practico que ofrece un completo conjunto de conocimientos, metodos, herramientas y opciones no solo para implementar programas de bienestar emocional, sino tambien para evaluarlos y adaptarlos a cada circunstancia concreta.Es dificil exagerar la importancia de la prevencion y de la promocion de la salud mental infantil. Por ello, el presente volumen es de gran relevancia para todo aquel interesado en mejorar el sistema educativo: docentes, autoridades educativas, autoridades gubernamentales, padres e, incluso, los mismos estudiantes.

Gerardo AguadoEl estudio del lenguaje es una de las tareas más sólidamente entroncadas en las ciencias humanas. No puede ser de otro modo. Posiblemente es la actividad más claramente circunscripta y exclusiva del hombre. Este libro pretende ser una ayuda para que los educadores lleven a cabo con exito tan importante y esencial mision, en un momento de capital importancia educativa en el desarrollo del niño: su entrada al 2ª ciclo de la Educacion Infantil. Por una parte, llena una laguna existente en la literatura sobre el tema, realizada para los educadores. El libro aporta una informacion muy completa sobre el desarrollo del lenguaje de los 0 a 3 años. Ademas se repasan y critican las principales teorias explicativas de dicho desarrollo. Estos instrumentos incluyen una escala con las que comparar el lenguaje observado, desde un punto de vista formal y funcional, medidas de sus diversos aspectos, e indicaciones acerca del papel desempeñado por el interlocutor adulto, de las que podra inferirse actitudes comunicativas mas eficaces por parte del educador. A traves de estas paginas de este libro, el educador tiene la oportunidad de conocer de una forma comprensiva como se desarrolla el lenguaje y de reflexionar sobre su propia accion educativa, asi como de apropiarse de unas herramientas que le permitan una mayor efectividad en su actividad profesional.

Un enfoque revolucionario sobre cómo educar. Robinson desarrolla en Escuelas creativas las ideas de su famosa charla TED «Cómo la escuela mata la creatividad» y ofrece soluciones innovadoras y revolu

Este libro nos invita a desarrollar un enfoque sistémico en la educación infantil. La mirada sistémica nos ayuda a entender mejor a los niños y adolescentes, sus alegrías y sus sufrimientos. Cuando

El Diario de la Convivencia en Clase es un excelente recurso para el autoconocimiento y la prevención de conflictos entre iguales. Sus más de 300 actividades y juegos están dirigidos a estudiantes de primaria y pueden realizarse individualmente, por parejas, en pequeños grupos o toda la clase. Tal y como afirma Angel Perez Gomez, es fundamental que en las escuelas se fomenten cualidades como aprender a vivir, convivir, cooperar o aprender de los demas con respeto. Este diario quiere poner su granito de arena y se ha propuesto como objetivo ayudar a los jovenes a conocerse mejor, a ser mas comunicativos, creativos, sinceros y solidarios. Con su uso frecuente hemos comprobado que los estudiantes no solo aprenden a compartir sus emociones, sino tambien valores como la generosidad, el respeto, la paciencia, la solidaridad, el agradecimiento y la empatia.Juan Lucas Onieva Lopez es doctor en Educacion, licenciado en Arte Dramatico, y posee un master en Politicas y Practicas de Innovacion Educativa. Ha ejercido como docente en Puerto Rico, Corea del Sur y actualmente en España. Es escritor de cuentos infantiles e imparte talleres de convivencia y escritura creativa.

El libro propone desde la pedagogía vías de acción para los miembros de cualquier comunidad universitaria y, al mismo tiempo, documenta que el cambio pedagógico en la universidad y la enseñanza se puedentransformar desde el plano de la gestion de los procesos de la universidad y de los centros, del grupo de investigacion, del equipo docente de pertenencia, del grupo de innovacion, del departamento y de las facultades. Intenta ofrecer recursos para comprender mejor y dirigir la mirada sobre lo que ocurre en el ambito de la universidad teniendo en cuenta el entorno mas inmediato, como su cultura, su estructura y su funcionamiento, y sin olvidar la planificacion, los nuevos principios, la evaluacion, la conexion con otros cometidos de tanta importancia en la universidad como la investigacion, los condicionantes internos y externos del trabajo docente e investigador, etc. Sobre todo ello expresa que es imprescindible conocer y que se debe tener en cuenta para promover un cambio pedagogico profundo y duradero.Desde la perspectiva de los autores, esta obra atiende a un vacio importante que crea abismos entre las politicas de las administraciones educativas y el trabajo de los docentes a pie de aula, las grandes declaraciones, los exitos aislados y los grandes desasosiegos.

O obxectivo de aprender a convivir forma parte, cando menos de forma implícita, de todo o proceso educativo. Historicamente, ao sistema educativo, xunto coa familia, asignábaselle a aprendizaxe das normas de convivencia elementais para vivir en sociedade. O Informe a UNESCO da Comision internacional sobre a educacion para o seculo XXI, presidida por Jacques Delors, resalta o de aprender a convivir como un dos catro piares en que se debe sustentar a educacion para o novo seculo. Aprender a convivir non e so un requirimento formal das nosas leis educativas senon unha necesidade inaprazable de todo proxecto educativo, tanto da familia como do conxunto do sistema educativo, sen esquecernos dos medios de comunicacion social. A aprendizaxe dunha convivencia respectuosa e solidaria e responsabilidade de toda a cidadania e non so do profesorado. Todos os cidadans deben achegar o seu grao de area para favorecer unha convivencia positiva nos diferentes ambitos da vida: familia, escola, traballo, barrio ou cidade.Este libro e froito do programa educativo, promovido pola Concelleria de Educacion e Muller do Concello de Vigo, co obxectivo de aprender a convivir co conflicto de forma natural e positiva, favorecer habitos de convivencia democratica nunha sociedade cada vez mais multicultural e rexeitar a violencia como forma de resolucion de conflictos.O autor, Xesus R. Jares, propon, dende unha cultura de paz, unha reflexion en profundidade sobre a problematica actual da convivencia dentro dos centros escolares, asi como liñas de actuacion educativa, baseadas na participacion da comunidade educativa, a mediacion e a resolucion non-violenta dos conflictos. O volume completase cun anexo documental onde se inclue informacion sobre as caracteristicas do programa promovido polo Concello de Vigo e os textos completos das declaracions sobre a violencia (Sevilla 1986), o Manifesto 2000 para unha cultura de paz e a non violencia, e da Declaracion universal dos dereitos humanos.

Este libro tiene un enfoque eminentemente conversacional y potencia de forma prominente la competencia comunicativa.Se presenta asimismo un programa preparado para la estimulación del desarrollo fonologico en alumnos de educacion infantil y un estudio de aplicacion de una tratamiento a un alumno con TEA.