Libros de Psicología educativa, página 3 de 93

Pensamiento y lenguaje está considerada por muchos una obra clásica de la psicología que revela a Lev Vygotsky como una de las fuerzas teóricas más representativas de su época.En el ámbito del pensamiento relacionado con la psicologia y la linguistica, nadie nos ha enseñado mejor que Vygotsky a armonizar las exigencias del individuo con las de la sociedad y la cultura. Y nadie, tampoco, se ha atrevido a desarrollar, con tanta agudeza y rigor cientifico, una teoria general de las raices geneticas del pensamiento y el lenguaje.La presente edicion cuenta con un prologo de Alex Kozulin y constituye una excelente aportacion a la historia de la psicologia del siglo xx.

Digno sucesor de Todos los niños pueden ser Einstein y Aprender a interpretar a un niño, Fernando Alberca vuelve a descomplicar la educación. Cómo educar, sin complicarse, a una generación tan distinta en tecnologia y EMOCIONES. La educacion es tan importante y necesaria que hay que simplificarla. Este libro de Fernando Alberca es el libro de la descomplicacion educativa: educar es mas facil de lo que parece si se tiene una vision global y humana. Un libro que enseña a quitarle estres a la vida de los hijos y a la de los padres y madres, que les permite relajarse para acertar mas, y adaptarse a la generacion del hijo o hija y a su nuevo mundo digital. Enseña como vivir mejor y mas intensamente, con menos actividades extraescolares, menos miedos y mas aciertos. Todo hijo e hija es alguien tan grandioso que vale mas que todos los tesoros juntos del universo; mas que el propio universo. Infinitamente mas que cualquier resultado (intelectual, deportivo, social, academico...). El libro mas necesario y util para los padres y madres de hoy, que quieren descomplicarse para acertar y ser perfectamente imperfectos, tal y como necesitan sus hijos e hijas. AUTOR Es Licenciado en Filosofia y Letras, Master en Neuropsicologia y Educacion, Master en Asesoramiento Educativo Familiar, y Master en Direccion de Centros Educativos. Ha sido Profesor en cuatro comunidades autonomas, director 13 años de tres centros educativos, consejero del Consejo Escolar del Principado de Asturias, miembro del Comite de Analisis Family & Opportunity, presidente de la entidad GTWe (Good Teachers for the World entity), Profesor de Honor del Colegio Internacional San Jorge y del Worth School, en West-Sussex (UK), miembro del Consejo Asesor de AulaPlaneta, embajador de la plataforma educativa superpadres.com, colaborador de la web educativa empantallados.com. Es Profesor de 2º y 4º de ESO y orientador de un centro escolar en Cordoba, profesor del Titulo de Experto Universitario en Direccion y Gestion de Centros Educativos de la Universidad de Cordoba, profesor del Master en Neuropedagogia, creatividad y gestion de la capacidad y el talento, profesor titular en el Grado en Educacion Infantil y Grado en Educacion Primaria del Centro de Magisterio Sagrado Corazon. Experto en educacion y neuroeducacion es considerado por diferentes organismos internacionales, publicaciones especializadas y medios de comunicacion uno de los mayores expertos en educacion del mundo, colaborador en los principales programas de television, radio, prensa, suplementos y revistas de nuestro pais y muchos del extranjero. Es autor de mas de diez bestsellers, como 99 trucos para ser mas feliz, Cuatro claves para que tu hijo sea feliz, ¿Quieres casarte conmigo?, La enfermedad del amor y las complicaciones del corazon adolescente, Guia para ser buenos padres, Guia para ser buenos padres de hijos adolescentes, Todos los niños pueden ser Einstein (que ya cuenta con 13 ediciones y esta traducido al chino entre otros idiomas), Adolescentes Manual de instrucciones, Todo lo que sucede importa, De Newton a Apple, provoca tu talento, Nuestra mente maravillosa, con el que obtuvo el VI Premio de Hoy 2013, Tu hijo a Harvard y tu en la hamaca, Tu tambien puedes ser Einstein y comerte el mundo, Aprender a interpretar a un niño y Como entrenar a su dragon interior, aprender a gestionar las emociones de los hijos. Es tambien director del equipo MOTIVACION&metodo, especializado en el asesoramiento educativo, rendimiento escolar y del talento, asi como en relaciones personales y familiares. Ademas, es padre de 8 hijos.

ENSÉÑAME A HACERLO SIN TU AYUDA es un texto esencial que incluye rutinas de juego explicadas paso a paso, y ejercicios que tanto tu hijo como tú podréis compartir y disfrutar, y cuyo principal objetivo es que el pequeño desarrolle las aptitudes mas importantes que aplicara en su vida cotidiana.Esta obra presenta un gran numero de actividades, gracias a las cuales aprendera, por ejemplo, a abotonarse la camisa, a vislumbrar el concepto de los numeros o a construir frases sencillas. Todas las propuestas incluyen pautas y sugerencias cuyo grado de dificultad crece progresivamente.Las actividades son simples y han sido especialmente concebidas para aquellos padres que carecen de conocimientos especializados en elcampo de la enseñanza. Por este motivo, su finalidad es indicar al adulto como trabajar y jugar con sus hijos. Los proyectos se basan en la filosofia Montessori, y estan dirigidos a niños de entre tres y cinco años. Ninguna de las actividades es costosa ni lleva demasiado tiempo.Esta guia practica se divide en cinco capitulos: comienza por las aptitudes cotidianas y el desarrollo sensorial, y posteriormente se centra en el lenguaje, la concepcion numerica y los conocimientos de indole cientifica. ENSEÑAME A HACERLO SIN TU AYUDA te ofrece la oportunidad unica de percibir las necesidades de tu hijo y de involucrarte en el desarrollo de su coordinacion, conocimiento y autoestima.

Las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) han facilitado a los niños y adolescentes un horizonte de conocimientos y experiencias que son, en general, beneficiosas para su desarrollo personal y social. Sin embargo, hay una preocupacion creciente por los riesgos que estas oportunidades traen consigo.Este libro es una guia practica en la que se describen las caracteristicas de las nuevas tecnologias, se plantean los principales peligros de las redes sociales para los adolescentes y se marcan estrategias de actuacion al alcance de los educadores. En el texto se explica el atractivo que las nuevas tecnologias (en particular las redes sociales) suscitan en los adolescentes y jovenes en funcion del significado emocional que las relaciones sociales tienen en este periodo evolutivo de la vida. Se indican con precision los riesgos de adiccion y otras posibles consecuencias negativas asociadas al abuso de las redes sociales (contenidos inadecuados, acoso sexual, ciberacoso y comision de delitos). Se explican de forma practica los indicadores que alertan del paso de una aficion a una adiccion y se detallan los principales factores de riesgo y de proteccion para los jovenes a nivel psicologico, familiar y social. Por ultimo, se facilitan algunas indicaciones utiles relativas al uso adecuado de las nuevas tecnologias en funcion de la edad y se señalan las principales vias de actuacion para conseguir una prevencion eficaz.Esta guia esta diseñada para educadores, incluidos los padres, y otros profesionales que estan en contacto directo con los adolescentes. Se ha hecho hincapie en el caracter aplicado del texto y los autores han utilizado dibujos, ejemplos y metaforas que hacen mas inteligibles y directos sus contenidos.

En el curso de sus tres primeros años de vida los niños llegan a aprender varios miles de palabras, desentrañan la manera de construir y de comprender oraciones complejas, y logran dominar con éxito el sistema de sonidos característico de su lengua. Y todo esto lo consiguen mucho antes de que sean capaces de atarse por sí solos los cordones de los zapatos. ¿Cómo aprenden los niños el lenguaje? ¿Y cómo es que consiguen hacerlo con una eficacia tan manifiesta y de una manera tan rápida, superando, incluso, al adulto más capacitado? En este libro apasionante, escrito de un modo que resulta fácilmente comprensible, William O'Grady lleva a cabo una revisión de fácil lectura no sólo del propio proceso de adquisición del lenguaje, sino también de las diferentes técnicas y de los distintos experimentos, particularmente ingeniosos, que emplean los investigadores para analizar este misterioso fenómeno. Se trata de un libro idóneo para cualquiera que sienta curiosidad por la manera en que funciona el lenguaje y por la forma en que se aprende.

Enseñar con libertad y compromiso para convertir a los niños en adultos felices. Educar para saber vivir. Estas son las premisas de un libro singular en el que las voces de María Jesús Álava —psicóloga con más de treinta años de experiencia— y Susana Aldecoa —actual directora del Colegio Estilo— se han unido para hablar de educación, «ese proceso que no termina nunca», como afirmaba Josefina Aldecoa, maestra, pedagoga y fundadora del colegio, inspirado en los principios de la Institución Libre de Enseñanza. Entre otros aspectos, el lector encontrará en estas páginas secretos del oficio de educar, aquellos principios básicos que no hay que olvidar (autodisciplina, motivación, placer de descubrir, convivencia…), directrices para aprovechar el potencial de cada alumno, esos límites siempre necesarios en los niños y el estímulo de su infinita capacidad de alegría por parte de profesores y padres. En definitiva, un claro respeto por el desarrollo armónico de la persona y una clara apuesta para que seamos las personas que queremos ser.

Bruner analiza las implicaciones de la psicología cultural en la educación. Este enfoque de la psicología parte del supuesto de que la actividad mental humana no se produce en solitario. «No se puede

El programa EDUCA da respuesta a las preguntas que a menudo se hacen los padres sobre la educación de sus hijos: ¿qué hacer? y ¿cómo hacerlo? Muchas veces los padres y madres dicen tener miedo a equi

La investigación sobre las emociones es algo relativamente reciente. A partir de los años noventa del siglo pasado, se produjo un gran impulso con las aportaciones de la inteligencia emocional, la neurociencia, la psiconeuroinmunologia, la psicologia positiva, etc. Todos estos conocimientos nos afectan personalmente en nuestra forma de sentir, pensar, actuar y al relacionarnos con otras personas. La educacion emocional tiene como objetivo el desarrollo de competencias emocionales, que son basicas para la vida. Este libro aporta los fundamentos para la practica de la educacion emocional. Esta dirigido a profesionales de la Educacion, Psicologia, Psicopedagogia, Pedagogia, Educacion Social, Coaching, profesionales de la ayuda, y por extension a cualquier persona interesada en el tema de las emociones.

La vida en la escuela cobra sentido al conjugar dos coordenadas esenciales: espacio y tiempo. Esta obra propone repensar el entorno escolar para que cada aula, pasillo o rincón sea un escenario que invite a la reflexion, al aprendizaje y al bienestar integral de cada estudiante. Al reconocer que los estimulos no son neutros, sino determinantes en la experiencia educativa, se plantea la necesidad de diseñar y adaptar cuidadosamente los espacios y tiempos en funcion de las caracteristicas de cada grupo y momento. Al planificar con intencion, se aprovechan mejor los recursos y los ritmos de la jornada y se cultiva el desarrollo de habilidades individuales y colectivas. Con propuestas practicas desde infantil a secundaria, este libro ofrece pautas para construir entornos vivos, donde la planificacion responde a objetivos claros y a la diversidad de necesidades. Desde la reflexion intima hasta la construccion de conocimiento compartido, el espacio y el tiempo seran en ejes fundamentales para una educacion que respete la singularidad de cada persona y promueva relaciones autenticas. Esta es una lectura indispensable para quienes buscan una escuela que no se limite a cuatro paredes ni a horarios fijos, sino que se abra a la creatividad, la participacion comunitaria y la evolucion constante. Cada decision espacial y temporal cobra relevancia, convirtiendose en una oportunidad para inculcar valores, saberes y actitudes que marquen positivamente la trayectoria educativa de niños y jovenes.

Sugerencias, actividades y consejos prácticos para que los padres ayuden a sus hijos a utilizar las emociones del modo más positivo. En las páginas de este libro, los padres aprenderán a comunicarse con sus hijos en el nivel mas profundo y gratificante, y a asistirles a la hora de sortear con exito el intrincado laberinto de las relaciones con los demas. Tomando los cinco principios basicos del gran exito de Daniel Goleman, Inteligencia emocional, los autores explican como aplicarlos para obtener buenos resultados en la educacion de los niños. Con este fin ofrecen sugerencias, actividades y consejos practicos, que ayudaran a los padres a utilizar sus emociones como la rivalidad entre hermanos, conflictos con los amigos, situaciones escolares o la presion ejercida por los compañeros.

Cofre negro es una novela histórica ágil, cautivadora (la historia y la trama atraen desde el arranque) y muy bien escrita. Juan Botella tiene sólidos conocimientos de la historia de la conquista de las Islas Canarias y de Santa Cruz de la Mar Pequeña (el extremo del desierto del Sahara: la costa, frente al archipielago) a finales del siglo XV, momento en que comienza la novela. La historia se reanuda cinco siglos despues, en el periodo de la II Republica española, cuando los españoles exploran el territorio de Ifni (antigua Santa Cruz de la Mar Pequeña). El nexo entre estos siglos es un cofre... El resultado es una obra literaria en la que Juan Botella traba historia e imaginacion para hacer disfrutar al lector e interesarlo por una parte muy poco conocida de nuestra historia vinculada a Africa. Disfruten y aprendan.

El programa ESTIMA-TE va dirigido al alumnado de la etapa de la educación primaria. Consta de 6 libros correspondiente a cada uno de los cursos de dicha etapa. Los componentes del programa se fundamentan en los siguientes aspectos: - Autoconocimiento personal: Descubrir la singularidad de cada uno para desarrollar el sentimiento de identidad personal. Incluye las características físicas, los rasgos de personalidad, las cualidades personales y las competencias básicas. - Pertenencia al grupo: La percepción de la familia como componente afectivo que le proporciona al alumno la necesaria seguridad emocional, el apoyo de las dificultades y la satisfacción de las necesidades básicas y psicológicas para su desarrollo personal. Así como la convivencia básica, la integración en el grupo clase, en los grupos que comparten intereses, aficiones y preferencias y en las relaciones de amistad. - Autocompetencia percibida: El alumno dirige su atención a identificar que capacidades tiene y puede desarrollar atreves del aprendizaje, para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos, para afrontar las dificultades personales, para evitar y resolver los problemas o conflictos de convivencia con los demás, mediante sus habilidades sociales y emocionales.

Opúsculo de Mary Wollstoncraft en donde imparte consejos para la educación de las hijas en un contexto social en donde éstas apenas tienen futuro sin una dote con la que bien casarse. La obra, bellamente escrita, es un fresco historico del papel de la mujer en el siglo XVIII y esta prologado por Amelia Valcarcel.

PRÓLOGO, por Miguel Ángel Zabalda BerazaPRIMERA PARTE: PRECEDENTES HISTÓRICOS Y CONCEPTUALESCAPÍTULO 1. ANTECEDENTES Y SITUACIÓN ACTUAL DE LOS ALUMNOS DE ALTAS CAPACIDADESCAPÍTULO 2. EL PROBLEMA DE LA DEFINICIONCAPITULO 3. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES CON ALTAS CAPACIDADESSEGUNDA PARTE: RECONOCIMIENTO Y ATENCION A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO DE ALTAS CAPACIDADESCAPITULO 4. IDENTIFICACION DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADESCAPITULO 5. NECESIDADES EDUCATIVAS DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADESCAPITULO 6. INTERVENCION EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES: ORIENTACIONES ORGANIZATIVO-DIDACTICASTERCERA PARTE: ANALISIS DE LA SITUACION EN GALICIA Y PROPUESTA DE RECURSOS PARA SU ATENCION EN EDUCACION PRIMARIACAPITULO 7. ESTUDIO DE LAS ALTAS CAPACIDADES EN LA COMUNIDAD AUTONOMA DE GALICIACAPITULO 8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA LA ATENCION DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADESBIBLIOGRAFIAINDICE DE FIGURAS

Reflexionar sobre los fundamentos de la sociedad actual nos introduce en una multitud de contradicciones. Mientras nos asentamos (o eso creemos) en un mundo con altas cotas de desarrollo político, economico y social, nos encontramos ante un ser humano que se va disolviendo y desconceptualizando. Se ha iniciado un imparable proceso donde el mundo idilico basado en los grandes ideales se va vaciando de contenido y los sistemas de poder colaboran en la aparicion de un ser humano narcisista, hedonista, individualista, consumista y utilitarista, cuyos principales atributos se relacionan con el miedo a pensar y la vida en el presente. Este presente fugaz, fragmentado y superficial va invadiendo todos sus rincones y el pensamiento reflexivo y existencial va desapareciendo. Este libro trata de analizar este proceso relacionandolo fundamentalmente con la implicacion de la escuela en la creacion del individuo descrito y con la necesidad de que esta realice una profunda reflexion que sirva para orientar la educacion hacia un nuevo paradigma cargado de humanidad.

El programa ESTIMA-TE va dirigido al alumnado de la etapa de la educación primaria. Consta de 6 libros correspondiente a cada uno de los cursos de dicha etapa. Los componentes del programa se fundamentan en los siguientes aspectos: - Autoconocimiento personal: Descubrir la singularidad de cada uno para desarrollar el sentimiento de identidad personal. Incluye las características físicas, los rasgos de personalidad, las cualidades personales y las competencias básicas. - Pertenencia al grupo: La percepción de la familia como componente afectivo que le proporciona al alumno la necesaria seguridad emocional, el apoyo de las dificultades y la satisfacción de las necesidades básicas y psicológicas para su desarrollo personal. Así como la convivencia básica, la integración en el grupo clase, en los grupos que comparten intereses, aficiones y preferencias y en las relaciones de amistad. - Autocompetencia percibida: El alumno dirige su atención a identificar que capacidades tiene y puede desarrollar atreves del aprendizaje, para adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos, para afrontar las dificultades personales, para evitar y resolver los problemas o conflictos de convivencia con los demás, mediante sus habilidades sociales y emocionales

En el año 1818, Joseph Jacotot, revolucionario exiliado y lector de literatura francesa en la Universidad de Lovaina, empezó a sembrar el pánico en la Europa sabia. No contento con haber enseñado el frances a los estudiantes flamencos sin darles ninguna leccion, se puso a enseñar lo que el ignoraba y a proclamar la palabra de orden de la emancipacion intelectual: todos los hombres tienen igual inteligencia. Se puede aprender solo, sin maestro explicador, y un padre de familia pobre e ignorante puede hacerse instructor de su hijo. La instruccion es como la libertad: no se da, se toma.La distancia que el explicador pretende reducir es aquella de la que vive y la que, por tanto, no cesa de reproducir al igual que hace tanto la Escuela como la sociedad pedagogizada. La igualdad no es fin a conseguir, sino punto de partida. Quien justifica su propia explicacion en nombre de la igualdad desde una situacion desigualitaria la coloca de hecho en un lugar inalcanzable. La igualdad nunca viene despues, como un resultado a alcanzar. Ella debe estar siempre delante. Instruir puede significar dos cosas exactamente opuestas: confirmar una incapacidad en el acto mismo que pretende reducirla o, a la inversa, forzar a una capacidad, que se ignora o se niega, a reconocerse y a desarrollar todas las consecuencias de este reconoci...