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Programa con 26 secuencias lógicas que abarcan 5 áreas principales: Cognición, Comunicación, Adaptación social, Motricidad fina y Motricidad gruesa. Permite crear programas para las necesidades especificas de cada niño; adaptar los ejercicios a los niños que tienen limitaciones visuales, auditivas o motrices; integrar las actividades en las rutinas de la vida cotidiana. Destinado a profesores de educacion infantil, especialistas en intervencion temprana y terapeutas, profesionales que trabajen con niños con necesidades especiales y familiares que se ocupen de ellos.

MODELING DYADIC AND INTERDEPENDENT DATA IN THE DEVELOPMENTAL AND BEHAVIORAL SCIENCES

El enfoque de Millon para la exploración e identificación de dificultades emocionales y personales se ha convertido en un importante referente en el campo de la Psicopatología. El MCMI-III reúne los ultimos avances teoricos, empiricos y profesionales para conformar un instrumento muy util en la toma de decisiones con los trastornos comportamentales o sindromes clinicos. El inventario se apoya en un nuevo marco teorico: la teoria evolutiva. Con la finalidad de optimizar la correspondencia con el DSM IV se han sustituido 95 elementos y se han añadido dos nuevas escalas: un patron de personalidad clinico (Depresivo) y un nuevo sindrome (Estres postraumatico). La adaptacion española ha contado con mas de 900 casos, lo que ha permitido realizar un estudio riguroso sobre las tasas de prevalencia de cada trastorno y sindrome en nuestra poblacion, un analisis detallado sobre las bondades psicometricas del inventario y la construccion de baremos y puntos de corte representativos.

La obra se compone de 3 volúmenes y un CD. El tomo I analiza los principales enfoques teóricos y las bases legales que sustentan la práctica de la evaluación psicopedagógica. A partir de los elementos comunes que existen en la normativa de las diferentes comunidades autonomas y del marco conceptual de referencia, se revisan los aspectos basicos de la misma: objetivos, responsables, temporalizacion, destinatarios, instrumentos... Se analiza con detalle cada una de las dimensiones implicadas, poniendo enfasis en la forma de evaluarlas. Asi, se incluyen capitulos dedicados a los antecedentes personales, las aptitudes intelectuales, la evaluacion neuropsicologica, las habilidades linguisticas, la motricidad, las habilidades sociales, los intereses, el estilo de aprendizaje, las variables afectivo-motivacionales, la competencia curricular, las estrategias de aprendizaje, el contexto socio-familiar y el contexto escolar. El tomo II se dedica integramente a la metodologia de elaboracion de informes psicopedagogicos. Despues de revisar, de modo operativo, las fases pertinentes, se ejemplifican diversos informes, representativos de los casos que los profesionales suelen encontrarse en la practica de la evaluaicion psicopedagogica. Se explica como realizar un informe con la ayuda del C

“Enciclopedia de Educación Infantil”, su realización ha sido dirigida por Jose Luis Gallego Ortega y Eduardo Fernández de Haro profesores de la Universidad de Granada y en su redacción han intervenid

“Diccionario Enciclopédico de Didáctica” Edición muy cuidada con cubiertas a todo color plastificadas mate y encuadernación en cartoné. Una obra clave de referencia que abarca los principales ámbitos

El aprendizaje del lenguaje se realiza normalmente gracias a la interacción comunicativa entre una niña o un niño y un entorno que le habla, a partir de unas aptitudes cognitivas y fisiológicas que determinan el ritmo de desarrollo. Esa interaccion, que se caracteriza por una adaptacion reciproca de los mensajes y enunciados, es suficiente y necesaria para que el desarrollo normal del lenguaje se realice en toda su extension. Sin embargo, existen casos de retrasos o ausencias del habla y/o del lenguaje, en los cuales deficiencias intelectuales, sensoriales, estructurales o afectivas impiden el aprovechamiento total de estas situaciones reales de comunicacion que, por otra parte, frente al poco exito que obtienen, suelen ser tambien menos estimuladas por el entorno. Cabe entonces programar una intervencion especifica, la intervencion logopedica. Aunque dicha intervencion deba intentar al maximo recuperar el retraso o corregir los defectos partiendo de situaciones operativas de interaccion comunicativa (estrategias funcionales) es necesario, con frecuencia, realizar previa o paralelamente un trabajo de estimulacion y aprendizaje especifico de elementos aislados, sea en el aspecto fonetico, sea en el aspecto semantico o sintactico (estrategias formales). Estos ejercicios de esti

Esta prueba aporta una visión global del nivel lingüístico del niño, destacando los aspectos en los que presenta dificultad. Un instrumento global de evaluación para la comprensión y expresión del lenguaje. La prueba ELEC (Exploración del lenguaje Comprensivo y Expresivo) ofrece dos grupos de técnicas exploratorias: las de comprensión y las de elocución. Bajo el punto de vista de la comprensión evalúa dos niveles: el sensoperceptivo y verbal puro. El nivel sensoperceptivo comprende:• En el aspecto semántica: EL test de madurez de Hildreth y Griffth, ítem 3 Metropolitan. • En el aspecto analítico-sintético: la prueba de mandatos verbales, prueba con ordenes simples y órdenes complejas. • En el aspecto pensamiento: el ítem 2 del Metropolitan. El nivel verbal puro explora la comprensión verbal e integración gramatical mediante preguntas relativas a definiciones, absurdos, semejanzas... basadas en el test de Terman-Merrill. Bajo el punto de vista de elocución, ELCE se centra en la fonética articulatoria y en la auditiva. Explora órganos fonoarticulatorios y praxias (a nivel anatómico y funciona), realiza una exploración fonético-fonológica y una valoración del ritmo y de la discriminación fonética de pares mínimos. ¿Qué es? Es una prueba psicodiagnóstica ¿Para qué sirve? Para evaluar el lenguaje comprensivo y expresivo ¿Quién lo utiliza? Logopedas, psicopedagogos, foniatras y profesores de educación especial ¿Qué aporta? - Una visión global del nivel lingüístico del niño, destacando los aspectos en los que presenta dificultad. - Un instrumento global de evaluación para la comprensión y expresión del lenguaje. - Una fácil interpretación de los resultados a través de los registros. - Una fácil transmisión de información técnica entre los profesionales

COMPUESTO POR DOS VOLÚMENES El objetivo inmediato de estos dos volúmenes es ofrecer un material didáctico que sirva a los licenciados en psicopedagogía, la preocupación fundamental es despertar para quienes utilicen y manejen esta obra despertar el compromiso activo por impulsar la mejora de la educacion de todas aquellas personas que poseen alguna especial necesidad: en cierto sentido, todos los seres humanos, en algun momento de su vida, pueden requerir esta atencion educativa particularizada a alguna necesidad especial.

ENSEÑO A LEER A MIS PEQUEÑ@S es un método natural para estimular tempranamente, desde los dos años aproximadamente, el aprendizaje significativo de una lectura comprensiva. Sigue los pasos del aprendizaje del habla, pero usando tambien adecuados estimulos visuales. Tambien se propone la lectura de cuentos, jugar con libromoviles y sencillas actividades complementarias. El metodo consta de 48 laminas, una guia para padres y maestros, 14 libros moviles y una gran cantidad de material descargable.