Libros de Pedagogía, página 20 de 1438

Treva es el único programa escolar de relajación, mindfulness y meditaíción, diseñado por competencias. Tiene un gran prestigio por todo el mundo, tanto por su rigor científico y la calidad de sus materiales, como por su larga experiencia y amplia implantacion. Mas de 3.000 docentes han recibido la formacion necesaria para aplicarlo y ha sido incluido en decenas de escuelas españolas. Este manual consta de 12 unidades didacticas en las que docentes, monitores, padres o psicologos enconitraran infinidad de ejercicios, actividades y tareas para el desarrollo de su trabajo con los niños y niñas de 3 a 6 años.

La col·lecció Blanquerna Educació és un projecte de vocació social que neix a la Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna amb la voluntat de compartir el coneixement i

Disfrute y aprenda con la ya clásica Enciclopedia Álvarez.

Las artes son una herramienta valiosa y útil para trabajar en contextos sociales y comunitarios. En los centros donde se atiende a personas con problemas sociales diversos, se desarrollan talleres y proyectos de teatro, danza, fotografia, video, musica, artes plasticas y visuales y de escritura creativa, en los que los sujetos se implican en procesos de creacion. Esta obra pone la atencion en los procesos personales, grupales y comunitarios que las artes desarrollan y en como acompañar esos procesos desde una perspectiva socioeducativa.

Programación didáctica en Educación Física se dirige al educador de manera práctica y sencilla para convertirse en una herramienta de trabajo y un recurso didáctico en su día a día. Detrás de esta recopilacion de juegos hay una tarea de organizacion de todos los elementos materiales, espacios y tiempos de los que dispone el educador en funcion de la consecucion de los objetivos de aprendizaje y con vistas a favorecer el desarrollo integral del niño. Este libro recoge 385 juegos relacionados con el mundo de la Educacion Fisica, distribuidos en 16 unidades didacticas y clasificados en funcion de los diferentes bloques de contenidos curriculares de esta area de la Educacion Primaria. Se trata de una programacion educativa de caracter global en la que los juegos que aparecen estan seleccionados y presentados de forma que respeten las necesidades y caracteristicas concretas de cada etapa en que se encuentran los alumnos. Es una programacion basada en el juego, ya que jugar es la actividad mas importante y una fuente de aprendizaje en estas edades, por lo que todas las sesiones tienen un componente ludico que integran el gesto, la accion y la voz de los niños.Se encuentran propuestas variadas que van desde la educacion para la salud, los juegos populares, la mimica, el teatro de sombras o la dramatizacion, donde una tela se convierte en el velo de una novia, hasta juegos deportivos reglados y organizados, como el beisbol o el baloncesto. El formato facilita la comprension y cada sesion tiene una estructura lineal, empezando por un juego de activacion, pasando por una fase de desarrollo y una vuelta a la calma.

El autor de este libro es un maestro que desde que comenzó a ejercer su profesión supo que las cosas debían hacerse de otra manera, quelos métodos tradicionales de enseñanza no se correspondían con l

"PROYECTO ACB SERAPIS, está formado por una serie de programas cuyo objetivo es la contribución a la adquisición de las competencias básicas en las áreas de Lengua Castellana y Literatura, d

Para una creciente cantidad de familias, muchos niños o niñas, muestran diversas conductas problemáticas, desde el nacimiento o en la primera infancia. Son personitas que no sólo presentan dificultades para hablar, comprender, jugar o relacionarse, sino que ademas manifiestan algunos problemas de salud importantes.

Los grupos de aprendizaje cooperativo suelen tener entre dos y cinco miembros.El aprendizaje cooperativo es una herramienta metodológica que intenta aprovechar las enormes posibilidades que ofrece la interaccion social para potenciar el aprendizaje de todo el alumnado trabajando en grupos. Esta obra aborda siete acciones concretas que debemos desarrollar para generar aprendizaje cooperativo: agrupar a los estudiantes, establecer un contexto cooperativo, articularla triada cooperativa -interdependencia positiva, participacion equitativa y responsabilidad individual-, establecer el nivel de ayuda con el que trabajaran los estudiantes en cada momento, gestionar la diversidad dentro de los equipos, y diseñar y gestionar procesos de evaluacion, autoevaluacion y coevaluacion del aprendizaje.Recoge asi algunas de las propuestas y estrategias que suelen potenciar la eficacia del aprendizaje cooperativo y, por tanto, pueden ayudar a incorporar la cooperacion a la practica docente. Es un libro para hacer, para poner en practica y, para ser reescrito a traves de la propia experiencia cooperativa.Como afirma el autor del prologo de esta propuesta de acercamiento y aplicacion del aprendizaje cooperativo, el Catedratico de Sociologia Ramon Flecha: "La cooperacion y el dialogo en centros, aulas y grupos diversos, heterogeneos, no es solo el mejor recurso de aprendizaje del que actualmente disponemos sino que tambien es la mejor preparacion para las sociedades cada vez mas diversas en que trabajamos y vivimos"porque "Con la participacion activa y equitativa de todo el alumnado recorremos multiples zonas de desarrollo proximo y logramos que todas y todos sean mas capaces". La obra de Francisco Zariquiey, experto en aprendizaje cooperativo, "Cooperar para aprender" plantea todo el proceso de aplicacion del aprendizaje cooperativo, combinando teoria y practica, e incluye tanto una muestra de tecnicas cooperativas simples y complejas, como diferentes plantillas para evaluar y calificar la capacidad cooperativa de los alumnos. Destaca tambien la importancia de tener en cuenta una premisa clave: "no se trata tanto de que aprendanlos alumnosa trabajar juntos como de que juntos aprendan a trabajar solos". "Resulta basico que cuidemos el trabajo individual dentro de las dinamicas de cooperacion, tratando de manejar un equilibrio estrategico entre lo que hacen juntos y lo que hacen solos", explica. Y con este objetivo propone cuatro niveles distintos, relacionados con el grado de apoyo y ayuda mutua que se establece entre los alumnos.Estrategias para crear un contexto de cooperacion y trabajar en equipo entre docentes, con los alumnos y la comunidad educativa en su conjunto.

Tipos de sílabas, grafías, vocablos, lecturas y aspectos gramaticales presentados en este libro. VOCALESSÍLABAS DIRECTAS I: P - T: papá, pupa, pie; Pepe, pipa, patata; tapa, pato, pito; pita, ata, oía.L - M: lata, pelo, tele; Lola, pala, polo; mama, moto, tomate; lee, ama, pela. S - D: seta, mesa, oso; Isa, aseo, sopa; dado, dedo, dia; sale, da, pesa. N - F: nene, nena, uno; Ana, luna, mono; foto, sofa, feo; tiene, se fue, peina.Si... No...B - V: bata, bota, abuelo; boda, bote, Bea; vaso, uva, vino; bebe, va, besa.Masculino y femenino.Sufijos: -ito / -ita. Lectura: " La foto de la boda. "

Hoy que la Escuela vive inmersa en una perpetua crisis como institución, baqueteada por continuos cambios de planes educativos y supresiones de asignaturas en aras del imperativo de la productividad, este nuevo libro de Massimo Recalcati, gran exito de ventas en Italia, se antoja particularmente oportuno. Al hilo de su propia biografia escolar, que arranca con el dudoso honor de haber sido el ultimo alumno en Italia suspendido en segundo de primaria, pero que acabara enderezandose gracias a una serie de inolvidables maestros, el autor reflexiona, con su caracteristico estilo analitico capaz de aunar a Freud y a Lacan y ponerlos al alcance del lector, sobre el estatuto de la educacion en una sociedad que ha vivido el colapso de toda referencia de autoridad, como ya analizara en su anterior ensayo El complejo de Telemaco.Bien lo saben, y lo padecen, los profesores, humillados social y economicamente, llamados a menudo a compensar las deficiencias de educacion de las familias, pero cuya soledad ante la ya de por si dificil tarea educativa se ve agravada por la desintegracion del pacto generacional, que los enfrenta a una alianza, hasta hace veinte años impensable, entre alumnos y padres.Frente a un modelo escolar basado en la triada de informatica, ingles y empresa, en la filosofia de las competencias, en el faci...

Obra colectica y plural, que recoge un panorama completo de la enseñanza/aprendizaje del español como segunda lengua/lengua extranjera. Incluye un índice temático. Dividido en 2 volúmenes para su mej

El mundo de la educación está cambiando. Cada vez surgen más alternativas al sistema oficial: escuelas Montessori, Waldorf, libres, activas, vivas, Reggio Emilia, institutos que trabajan por proyectos, comunidades de aprendizaje Almudena empezo a regist

Este texto supone, por encima de todo, una revisión detallada y crítica de la evolución histórica de las diferentes teorías psicológicas que han tratado de explicar la alteración psicológica que está en la base funcional del autismo y su efecto en el desarrollo desde el inicio de la vida. El objetivo es dar a conocer el conjunto de modelos explicativos del autismo a profesionales, estudiantes y familiares de personas con TEA.Se trata de que todos aquellos interesados en entender el origen del autismo desde un punto de vista psicologico, puedan tener acceso a un conocimiento riguroso, actualizado y critico sobre el conjunto de las teorias que tratan de explicarlo, que les permita actualizar su saber sobre la investigacion en el campo, obteniendo una vision global de la investigacion sobre las bases funcionales del autismo y los modelos que tratan de dar cuenta de ellas.Este texto supone, por encima de todo, una revisión detallada y crítica de la evolución histórica de las diferentes teorías psicológicas que han tratado de explicar la alteración psicológica que está en la base funcional del autismo y su efecto en el desarrollo desde el inicio de la vida. El objetivo es dar a conocer el conjunto de modelos explicativos del autismo a profesionales, estudiantes y familiares de personas con TEA.Se trata de que...

EJERCICIOS PARA EL REFUERZO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS: NIVEL-4

Francisco Ferrer Guardia llamó un día “burro” al maestro y, como es de suponer, fue severamente castigado. “Educar equivale actualmente a domar, adiestrar, domesticar...”, dijo Ferrer años despues. A

Este es un libro escrito en la década de los años setenta, una década caracterizada en muchos países europeos por grandes cambios en la educación de los más pequeños. Cambios en la expansión de la oferta de escuelas infantiles y cambios en el concepto de educción en estas primeras edades. Con gran sensibilidad e inteligencia, Goldschmied supo acompañar directamente estos cambios. Su larga y amplia experiencia, su intrínseco estilo inglés y su profundo conocimiento de la realidad italiana, confieren a estas páginas un profundo respeto hacia la infancia. Algunas generaciones de maestros hemos aprendido con su lectura, y en su relectura siempre descubrimos algo nuevo, quizá por su estilo llano o por su coherencia -que se fundamenta en el hecho de que reflexiona sobre una realidad tan cercana a la nuestra-, y también porque se trata de una teoría construida a partir de la cotidianeidad a la que envuelve y llena el significado.

Enseñar ciencias no es tarea fácil. Los contenidos y los métodos de enseñanza tradicionales no consiguen despertar el interés de los jóvenes ni el aprendizaje de conocimientos relevantes. Por ello no hay duda de que se deben revisar a fondo tanto las actuaciones en el aula del profesorado como las ideas que las fundamentan si se quiere que la ciencia llegue a ser un bien cultural al que acceda la mayoría de la población. En este libro se reflexiona sobre posibles líneas hacia las que orientar los cambios, fundamentadas tanto en la investigación didáctica como en la práctica de aula. A partir del análisis de los puntos de partida y de los problemas que se dan en las clases de ciencias, se plantean alternativas y se proponen estrategias y recursos cuya aplicación ha sido ampliamente contrastada.

La importancia del lenguaje oral como sistema de comunicación, instrumento de representación y vehículo de gran parte de las estructuras sociales y culturales es ampliamente reconocida. Sin embargo la escuela sigue otorgando un papel prioritario al lenguaje escrito, tanto como para la transmisión como para la evaluación de los contenidos pedagógicos. Además, el lenguaje oral presente en el aula resulta con frecuencia de dirección única desde el educador hacia el niño: el adulto habla y los alumnos escuchan. El desarrollo de las capacidades lingüísticas debe constituir uno de los objetivos educativos esenciales. Y antes de que el alumno conozca su idioma ?desde fuera?, como un ?objeto de estudio?, es indispensable que sepa utilizarlo con naturalidad, flexibilidad y que represente para él un elemento propio. La comunicación interactiva con los demás se convierte, así, en la pieza clave para la adquisición del lenguaje oral. El libro ofrece unos programas de intervención para desarrollo del lenguaje avalados por experiencia de los autores en el tratamiento de los niños con dificultades especiales. El enfoque pedagógico, y no meramente clínico, del modelo propuesto le hace idóneo de modo especial para su puesta en práctica por el profesor en el marco del aula ordinaria y dentro de la programación de las actividades diarias de clase. Desde su primera edición, Estimulación del Lenguaje Oral ha servido de referencia para la mayoría de los programas de formación de logopedas y profesionales de audición y lenguaje. Además de los estudiantes, los profesionales han encontrado entre sus páginas orientaciones teóricas y prácticas para vertebrar su trabajo clínico y referencias para buscar informaciones más precisas sobre las técnicas actuales de la intervención en el lenguaje oral.