Libros de Logopedia, página 3 de 15

La intervención del lenguaje cuenta con gran tradición en nuestro país. Los temas relacionados con problemas del lenguaje han alcanzado gran interés en España en los últimos 40 años. Ello se refleja en la importante proliferación de profesionales en estas áreas. El profesional cada vez necesita más metodología y recursos materiales para orientar adecuadamente su intervención. Existen varios libros sobre consideraciones generales de la intervención, pero casi no hay obras que proporcionen una metodología práctica de cara a la intervención del lenguaje. El libro se centra en la intervención en las alteraciones del lenguaje en tres capítulos. El primero de ellos es una introducción metodológica que responde a algunas preguntas de cuándo se debe intervenir, de qué manera, quién debe realizar la intervención y qué aspectos del lenguaje se deben trabajar. El segundo capítulo está dedicado al tratamiento de la deficiencia auditiva, en el contexto familiar y escolar, pero describiendo específicamente la prevención, los métodos de comunicación y las estrategias de intervención del lenguaje en personas con esta dificultad sensorial. El tercer y último capítulo es una guía muy práctica, de lo que no se había hecho nada hasta ahora, sobre los materiales existentes para aplicar a diferentes áreas del lenguaje o diferentes patologías. Hay que destacar, asimismo, que los autores poseen a la vez experiencia clínica y educativa, así como una dedicación docente universitaria reconocida y provienen de ámbitos geogr&a

PRAGMA Soporte gráfico par el entrenamiento de la comunicación referencial dentro del trabajo de la pragmática del lenguaje oral. Va dirigido a alumnos con deficiencia mental, autismo, disfasias y en general, a todos aquellos alumnos con dificultades linguisticas que afectan la pertinencia del lenguaje. En las situaciones propuestas el objetivo se centra la pertinencia de la informacion que el hablante debe proporcionar al receptor para efectuar una tarea. SYNTAX Soporte grafico que siguiendo el modelo de Pragma, esta dirigido al entrenamiento de la comunicacion referencial pero presenta la novedad del trabajo en la construccion de predicados. Va dirigido a alumnos con deficiencia mental, autismo, disfasias y en general, a todos aquellos alumnos con dificultades linguisticas que afectan la pertinencia del lenguaje. En las situaciones propuestas por SYNTAX, el objetivo se centra la pertinencia de la informacion que el hablante debe proporcionar al receptor para efectuar una tarea. Edad de aplicacion: desde los 4 años hasta adulto.

El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) es una alteración severa y persistente que afecta al desarrollo del lenguaje oral sin la presencia de otro trastorno que cause esa alteración y que tiene importantes implicaciones en el desarrollo personal, social y escolar. Este manual tiene el objetivo principal de aportar los avances mas relevantes de la investigacion sobre el TDL, pero poniendo enfasis en sus implicaciones en la practica. Por ello, el libro plantea una estructura que parte de la caracterizacion del trastorno. Se centra luego en la evaluacion, el diagnostico y los principios de intervencion, para despues abordar las principales afectaciones en los diferentes ambitos de la comunicacion. Posteriormente, se aborda la atencion de los menores con TDL en la familia y en la escuela y las implicaciones en el desarrollo emocional y social.

La vejez es la contrapartida evolutiva del desarrollo. El patrón de cambio más evidente y característico es el enlentecimiento, definido como "tiempo necesario para cualquier tarea que requiera la mediación del sistema nervioso central". En los ancianos se refleja en cambios en la actividad eléctrica cerebral y en mayores tiempos de reacción para todas las actividades. Desde una perspectiva evolutiva se ha hablado de involución, pérdida de capacidades y deterioro en la vejez. El concepto de involución se ha relacionado con el concepto de regresión y significa la desorganización de las funciones más complejas y se aplica especialmente a los fenómenos lingüísticos que tienen lugar en la afasia, como consecuencia de lesiones cerebrales. El sistema lingüístico se ve afectado en su complejidad y en su organización jerárquica, alterándose las funciones más complejas y más evolucionadas o superiores jerárquicamente. El término involución se refiere a la desorganización o desestructuración de procesos complejos que se han ido construyendo a lo largo del desarrollo (infancia, juventud, etapa adulta). El proceso de involución puede ser diverso y referirse a algunos aspectos del desarrollo, especialmente a la eficacia en el procesamiento. Desarrollo, deterioro e involución son tres conceptos relacionados con la construcción de uno de los sistemas más evolucionados y perfectos de la especie humana y de uno de los mecanismos más específicamente humanos como es el lenguaje.

Javier Fenollar Cortés es licenciado en psicología por la Universidad de Granada, máster oficial en atención socio-sanitaria a la dependencia por la Universidad de Valencia. Ha desarrollado su labor profesional como psicologo infantil especializado en Trastorno por Deficit de Atencion con Hiperactividad (TDAH) y dificultades en el aprendizaje. En la actualidad trabaja en el Centro de Rehabilitacion e Integracion Social Ciudad Jardin de Alicante de la Conselleria de Bienestar Social de la Comunidad Valenciana.Este volumen de la serie Patologias de la coleccion Logopedia e intervencion aborda la intervencion clinica del Trastorno por Deficit de Atencion con Hiperactividad asi como otras dificultades relacionadas con el aprendizaje. Propone un programa teorico-practico de intervencion clinica dirigido a profesionales del area infantil, asi como a familiares que esten interesados en conocer la naturaleza, procesos y metodologia de la intervencion clinica. Supone un recorrido estructurado y sistematico de todo proceso de intervencion, desarrollando de forma sencilla las diferentes perspectivas que afectan no solo a los trastornos que se plantean, sino al propio proceso de intervencion. Al concebir toda intervencion clinica en la poblacion infantil como un proceso necesariamente integral en el que deben participar todos los agentes implicados en el desarrollo del niño, el presente proyecto ofrece multiples herramientas y habilidades de intervencion dirigidas tanto a la familia, como a los profesores y al propio terapeuta. En el volumen teorico se desarrolla todos aquellos aspectos que afectan a la etiologia, criterios diagnosticos, diagnostico diferencial de los trastornos relacionados con las dificultades del aprendizaje y sus diferentes tratamientos orientados al niño y a los cuidadores principales, asi como, tambien, expone las diferentes pautas de comportamiento y herramientas terapeuticas que se consideran eficaces en la evaluacion e intervencion de la psicopatologia infantil. En el Cuaderno de actividades, podemos encontrar una serie de fichas practicas para trabajar las habilidades fundamentales para la adquisicion del aprendizaje (Percepcion, Atencion, Memoria y Habilidades de Resolucion de Problemas). Las actividades estan planteadas para que, mediante las instrucciones presentes en el volumen teorico, se puedan adaptar a las caracteristicas concretas del niño y sus necesidades.

La segunda edición de esta breve monografía presenta una notable actualización de los métodos de rehabilitación de las afasias y trastornos asociados, siguiendo una aproximación diferenciada según el problema a tratar. Pretende aportar una aproximación válida aunque no exhaustiva a las ópticas y ejercicios que se han revelado más útiles en la reeducación de las afasias. Aunque se exponen y sugieren normas y secuencias de trabajo, se es consciente de que el proceso de reeducación ha de ser estrictamente dialéctico y multidisciplinario. La presente edición se ha realizado desde la crisis y desde la humildad de la reconstrucción de nuevas metodologías. La presente obra representa un paso más en la transición conceptual y metodológica. Las modernas tecnologías también se han dejado notar en la afasiología y en la rehabilitación, pero en una introducción es más importante la aproximación conceptual y racional que la tecnológica. La rehabilitación de la afasia es una materia sujeta a crítica y debate, pero el enfermo es una realidad ineludible y no puede ser, como enfermo y ser humano, abandonado bajo ningún concepto. No se debe pretender rehabilitar solamente afasias, se rehabilitan afásicos, con sus nombres y apellidos, con su a veces dramática realidad biográfica y personal.

Con el presente programa es posible mostrar aisladamente los rasgos físicos constitutivos del fonema, utilizándose estos, bien para informar al sujeto de lo que ha emitido bien para indicarle lo que deseamos que realice. El programa E.AR es una herramienta interactiva a utilizar por el terapeuta en su trabajo con el sujeto no desmutizado o con trastornos fonetico-fonologicos. Entre sus distintos usos, al margen del ya mencionado de la enseñanza de la articulacion, destacamos los siguientes: desmutizacion. exploracion fonetico-fonologica. enseñanza de la lectura labial. enseñanza de la lectoescritura. enseñanza de un codigo kinematico que permita realizar eficazmente la lectura labial y la escritura. La intervencion en los ambitos fonetico-fonologico, lectoescritorio, labiolector y kinematicos hace que esta herramienta sea aplicable a distintas patologias, en general, en aquellas que requieren aprendizaje fonetico (anartria, disartria, alalia, dislalia, disglosia, afasia, disfasia, etc.) y, de forma especial, en el deficit auditivo. La ejecucion del programa no requiere conocimientos especiales de informatica, ni tan siquiera de fonetica o fonologia, es mas, a este fin el uso del programa familiariza al usuario con la clasificacion y la transcripcion fonetica. A traves de mult

El lenguaje es intelecto, estado emocional y sentimiento en la medida en que es el vehículo de comunicación de las personas. Esta complejidad nos obliga a enfocar su estudio desde el punto de vista de la interdisciplinariedad. Uno de los aspectos que más confusión crea es la frecuente división entre la reflexión teórica y la práctica tecnológica. La teoría tiende a ver "similitudes universales" en la adquisición del lenguaje, mientras que la práctica tecnológica tiende a ver diferencia, individualidad e irregularidad. En el propio terreno de la práctica tecnológica, los clínicos tienden a insistir en la diferencia, en la clasificación en diversas patologías y síndromes, y en los tratamientos individualizados; mientras que las corrientes más educativas insisten en que lo importante es el estudio de las repercusiones sociointeractivas e instruccionales que tienen las dificultades del lenguaje, así como la búsqueda de procedimientos educativos que optimicen la interacción y la instrucción en el contexto natural. El desarrollo del lenguaje sigue un continuo que va desde su adquisición precoz y acelerada hasta su imposibilidad de estructuración, pasando por el desarrollo normal. (...)

Desde la narración del primer encuentro entre el logopeda y el niño sordo, hasta el análisis de los elementos que intervienen en las diferentes situaciones de aprendizaje, pasando por el enriquecimiento de los instrumentos de evaluación, la elaboración de programas educativos y la problemática del implante coclear, esta obra está concebida como una guía práctica. Resultado de la experiencia personal, propone un camino, establece puntos de referencia y se presenta como una herramienta de trabajo indispendable. Esta "guía" presenta a lo largo de sus capítulos, observaciones sobre los diferentes aspectos de la intervención: el encuentro, la exploración, la educación auditiva, la implantación coclear, la voz, la articulación, la lectura labial, la progesión de los conceptos lingüísticos, el tiempo, la lectura y la orientación a los padres. Como acompañantes fundamentales del niño sordo, los padres están presentes a lo largo de toda la obra, pero dado su papel particular, específico e irreemplazable, se incluye asimismo un capítulo dedicado a ellos. El objetivo de esta obra es contribuir a que todas las personas que acompañan al niño sordo comprendan mejor los pasos que se van dando en la intervención, a fin de asegurar la coherencia de las acciones educativas que se proponen.

El presente libro tiene como objetivo una intervención centrada en una serie de acciones en las que el niño trabaja diferentes aspectos y a diferentes niveles que se complementan a lo largo del proceso terapeutico:- Planificacion: preparar la secuencia de acciones.- Habla: nombrar el material necesario para la accion.- Ilustracion/planificacion: planificacion de la ejecucion de las acciones.- Accion: ejecucion de la secuencia de acciones.- Ilustracion/habla: verbalizacion de la ejecucion de las acciones. Mediante la estructuracion y verbalizacion de acciones de la vida cotidiana del niño se estimula su desarrollo cognitivo y del lenguaje. La terapia orientada a la accion tiene en cuenta aspectos como la motivacion, la creatividad y el desarrollo emocional del niño. Para ello se pone en marcha un plan de tratamiento individual que ha de corresponderse adecuadamente con las capacidades diagnosticadas al niño y con sus intereses personales. Con unos fundamentos teoricos solidos, una metodologia detallada, una presentacion ilustrada de los casos y una amplia lista de material para el tratamiento, este libro sera de gran ayuda para terapeutas y logopedas, tanto del ambito clinico como academico o de la practica privada, y tambien para pediatras, psicologos, pedagogos y padres de niños afectados por alteraciones del desarrollo del lenguaje y el habla o por un trastorno por deficit de atencion.

El protocolo que aquí presentamos es el fruto de un encuentro interdisciplinar entre la psicología del lenguaje, la logopedia y la lingüística clínica orientado al estudio de alteraciones del lenguaj

La anomia es el trastorno caracterizado por la dificultad para recuperar las palabras al hablar, un déficit que acompaña no sólo a muchas lesiones cerebrales sino también al proceso normal de envejecimiento y a ciertas enfermedades degenerativas como el Alzheimer. Sin embargo, esta dificultad, que hace de la recuperacion lexica una operacion lenta y trabajosa, no es muy diferente a la que experimentan la mayoria de las personas cuando, por ejemplo, al intentar recordar el nombre de una persona se cae en el molesto estado de "tenerlo en la punta de la lengua". La obra proporciona bases firmes para comprender la problematica, localizar la causa y evaluar la gravedad de la anomia, asi como pautas para elaborar programas efectivos de rehabilitacion del lenguaje.

La respiración, la laringe, las cavidades nasal, oral y faríngea intervienen en tanto que elementos motor, vibrante y resonador, en la emisión de la voz. Toda disfunción a su nivel repercutirá sobre la propia voz. Un repaso fisiológico de estos elementos constituye la primera parte de la obra. A continuación se estudian las disfonías (sus causas, su reeducación, algunos aspectos clínicos), la reeducación y la readaptación de los laringectomizados después de intervenciones quirúrgicas y radioterápicas sobre la laringe, y, por último, la voz cantada y sus características. Esta obra insiste sobre el papel, las técnicas y los resultados de la reeducación, sobre la necesidad de una información referente a las principales disfonías y su prevención.

Vocal improvisation can be easily and effectively learned by singers or taught in a classroom situation. For choral ensembles, it is educationally valid as a supplement to the total choral musical curriculum by increasing creativity in individual students, and by enhancing the over-all musicianship of entire ensembles. For individual singers, it can increase vocal skill, musicianship, and performance confidence. This new approach is based on the technique of theme and variation. By using the elements of vocal improvisation: syllables, melody, and rhythm, and applying the following techniques, musical objectives can be met and instant success achieved. In other words, you can learn to improvise right now.

La tercera edición de esta obra supone un notable avance en el estudio de la afasia y en el desarrollo del que ha sido su principal instrumento diagnóstico en los últimos treinta años, el Test de Boston. Las innovaciones mas destacadas de esta edicion son las siguientes:- Inclusion de un Formato Abreviado y de un Formato Ampliado junto al Formato Estandar habitual, con cambios en el contenido y la distribucion de varios subtests. - Incorporacion del Test de Vocabulario como un subtest mas dentro del apartado de Expresion Oral dedicado a las pruebas de Denominacion.- Establecimiento de un indice de Competencia del Lenguaje, a partir de las puntuaciones mas significativas de comprension y expresion oral. - Un nuevo sistema de codificacion de errores para el analisis cualitativo del habla afasica.En lo que respecta especialmente al Formato Ampliado, se desarrollan nuevas pruebas para una exploracion suplementaria de los distintos trastornos afasicos, se establecen los nuevos Indices de Complejidad y de Agramatismo en el discurso narrativo y se incluye una prueba final de apraxia. En consonancia con estas novedades y modificaciones, esta nueva edicion en español, ha supuesto una importante labor de adaptacion y reconstruccion, como es propio de las pruebas de lenguaje al pasar de un idioma a otro - e...

Debido a la necesidad de conocer, entender y tratar con mayor profundidad los problemas de los niños que presentan serias dificultades para comunicarse adecuadamente, se está despertando un gran interes por el estudio de los trastornos del lenguaje en la infancia.El termino que da titulo a este libro, Trastorno especifico del lenguaje (TEL), se viene utilizando en el ambito de la psicopatologia del lenguaje y la logopedia en España ?segun los criterios mas clasicos de exclusion? para referirse al conjunto de problemas linguisticos que se presentan en la infancia sin que se puedan atribuir a ninguna causa obvia. Esta obra es una contribucion seria, reflexiva y rigurosa a este tema. En ella se profundiza, en primer lugar, en los principales conceptos basicos sobre el TEL: la definicion del trastorno y los criterios de identificacion y clasificacion, que se acompañan con una serie de consideraciones neuropsicologicas sobre el desarrollo del lenguaje y de sus trastornos.A continuacion se realiza una exposicion de las dificultades linguisticas que han ocupado la mayor parte de la investigacion en los ultimos años, tales como las relativas a la gramatica, al lexico y a la pragmatica, y de la fusion de todas ellas en el discurso narrativo. Se estudian, ademas, las relaciones que guarda el TEL con otras areas o dimensiones deficitarias en la infancia, concretamente con los trastornos fonologicos, con la dislexia y con los trastornos del espectro autista.

El informe clínico ha de servir para valorar, a través de la historia clínica del paciente, las pruebas realizadas de evaluación y diagnóstico, y en su caso el tratamiento o intervención, el estado en el que se encuentra el sujeto y las indicaciones que debera seguir en el futuro.El hecho de elaborar con correccion tecnica y linguistica los informes ayuda a todos: padres, familiares, medicos, logopedas y pacientes.En esta Guia Practica se ofrece una ayuda a los profesionales de la logopedia en su practica diaria en la redaccion y elaboracion de informes. Cada vez son mas las personas que por diferentes motivos cambian de centro sanitario o educativo y la unica informacion que tiene el nuevo facultativo o educador sobre estos pacientes es el informe clinico realizado previamente. Es por ello, que sea tan importante que este redactado con coherencia y claridad.Entre las principales caracteristicas de este libro destacan: Marca unas determinadas pautas de eficiencia para la elaboracion de los informes clinicos. Aporta conocimientos, valores, actitudes y buenas practicas partiendo de la experiencia clinica y educativa de los profesionales de la logopedia. Incluye informes realizados por logopedas de España e Hispanoamerica para explicar de forma practica como se realiza esta labor de redaccion tan necesaria.Hay que tener muy presente la importancia que la correcta redaccion de un informe tiene en la implicacion y recuperacion del paciente, por lo que esta obra sera de gran utilidad tanto a profesionales como estudiantes de logopedia que comienzan su andadura en el contexto laboral.

La obra presenta de manera integral y con profundidad la mayor parte de los aspectos relacionados con la afasia, es decir, los aspectos teóricos, clínicos y sociales. Permite al profesional entender las afasias, evaluarlas y diseñar programas individualizados para la recuperacion del paciente. Reune de forma completa, concisa y accesible, la informacion mas relevante en torno al tema de la afasia. De utilidad para personas que se interesan en el area de la neurociencia, rehabilitacion del lenguaje, linguistica, neurologia, neuropsicologia, asi como para los familiares de personas que presenta afasia. Se incluyen una serie de materiales complementarios con un gran valor didactico: descripcion de casos clinicos, audios de pacientes, infografias descargables, preguntas de autoevaluacion, ligas al blog de Afasia Contacto y lecturas recomendadas Esta nueva edicion reflejara los cambios que se han dado en estos 10 años, como los avances tecnologicos y las lecciones que nos dejo la pandemia. Se mantuvo la estructura general del libro ya que considerar tanto la teoria como la perspectiva clinico-patologica sigue siendo relevante. En esta edicion se hizo una revision completa de los capitulos, se actualizo la bibliografia, se ampliaron los contenidos y se abordaron varios temas desde angulos nuevos. Algunas de esta actualizaciones son: la seccion sobre el COVID-19 como etiologia de daño cerebral; la biografia de Monsieur Tan, el paciente mas famoso en la historia de la afasiologia; desarrollo del tema de la afasia progresiva primaria, la introduccion del termino apragmatismo para hacer referencia a las alteraciones en la comunicacion que se dan como resultado de daño en el hemisferio derecho; se abordan aproximaciones complementarias a la terapia de lenguaje, entre ellas: los sistemas aumentativos y alternativos de comunicacion, el enfoque pragmatico funcional, la musicoterapia, la arteterapia y el uso de nuevas tecnologias; la depresion en las personas con afasia, incluyendo acciones para tratarla y prevenirla; se añadio un capitulo adicional dedicado a los familiares y cuidadores, con sugerencias practicas para el dia a dia y finalmente se agregaron 70 nuevos terminos al Glosario. La obra esta dirigida no solo a los especialistas, los clinicos y los reeducadores que estan familiarizados con el tema de la afasia, sino tambien a quienes desean profundizar en el, asi como a todos aquellos que estan interesados en la relacion existente entre el cerebro y el lenguaje. Es una obra imprescindible para la formacion de profesionales en el campo de la afasia.

Este libro tiene por objetivo alentar la atención temprana de los problemas de la voz en los niños y adolescentes, teniendo como principal premisa "la prevención" ya que las patologías vocales pueden empezar a edades muy tempranas y en muchos casos, pasar inadvertidas no porque no se evidencien sino porque no se priorizan o no se les da la importancia que merecen ya sea desde el medio familiar como desde el medio escolar, coral, deportivo, etc. Muchos de estos niños "roncos" padecen disfonías crónicas infantiles, otros atraviesan con dificultad la etapa de la pubertad, momento en que se inicia y desarrolla la muda vocal, padeciendo importantes disfonías o afonías. Si se tiene en cuenta que el fenómeno de la voz se presenta en el ser humano como una función comunicativa y socializadora, utilizada entre los interlocutores como vehículo a través del cual se logran materializar los pensamientos y transmitir las emociones según los diferentes estados anímicos, por lo tanto, es necesario tomar conciencia de la importancia y lugar que la voz debe acupar en la vida de todo individuo para poder desempeñarse y actuar dentro de la sociedad. Sólo cuando se pierde o se altera, la voz adquiere el significado que representa, ya que al no poder hacer uso normal de ella, se experimenta la sensación de "impotencia" ante la dificultad para producir una voz clara, fluida, audible y sin esfuerzos. La pérdida de la voz en niños en forma parcial (disfonía) o en forma total (afonía) por tiempo prolongado, y cuya edad de aparición más común es en etapas preescolar y escolar, es un hecho más frecuente de lo que se cree y al que no se le ha puesto el interés necesario ya que "la ronquera" parece hallar aceptación como cosa normal en los niños. Éstos son descriptos y rotulados, en algunos casos, como "niños gritones". Algunas madres de niños disfónicos consideran que la voz de su hijo es normal, que siempre habló así ronco, que siempre tuvo esa voz; y para entonces estamos enfrentados a una patología de cuerdas vocales del infante de larga data. Los síntomas más relevantes son: voz ronca y áspera, de poca intensidad, con dificultades para hablar, cantar, gritar, etc. y acompañando el cuadro, suelen tener dificultades en la técnica respiratoria con antecedentes de resfríos crónicos, sinusitis, alergia, anginas crónicas, problemas bronquiales, hipertrofia de adenoides, etc