Libros de Pedagogía social, página 5 de 77

Manual que facilita orientaciones a los padres sobre cómo mejorar las relaciones de sus hijos con los chicos de su edad. Así mismo para facilitar orientaciones para detectar y actuar en caso de acoso

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Lozano López de Medrano, CeliaEl desarrollo de la formación profesional industrial en España no puede desligarse del proceso de construcción del Estado liberal a lo largo del siglo XIX, ni del cambio que supuso la transicion de un sistema tradicional de aprendizaje a otro moderno, institucionalizado y reglado, que se fue configurando paralelamente al avance de as innovaciones tecnologicas, fundamentalmente de la segunda industrializacion. En ese contexto, los gobiernos de la Restauracion llevaron a cabo sus politicas educativas en medio de un intenso debate pedagogico protagonizado por la Institucion Libre de Enseñanza, el catolicismo social y los movimientos socialista y anarquista. No obstante, con independencia del signo politico del partido en el poder, el gobierno nunca se planteo realmente la creacion de un sistema nacional oficial de formacion profesional industrial, sino que dejo la mayor parte de la responsabilidad a las instituciones locales (publicas y privadas). Estas trataron de complementar, y en ocasiones de suplir, la red escolar oficial, aunque su capacidad de respuesta dependio de las regiones y fue irregular en el tiempo. De hecho, solo en aquellas zonas donde la debilidad politico-economica del sector privado era menor, como por ejemplo Cataluña y el Pais Vasco, sus proyectos pudieron llavarse a cabo con mayor exito.

Al igual que todo arte se fundamenta en el dominio de una o varias técnicas, el buen desarrollo de una familia discurre en la arena de lo cotidiano. Este libro reúne modos de mejora y acciones concretas de probada experiencia. Sencillez, precision y toneladas de sentido comun para tomar el pulso de padres, adolescentes y niños. Una brujula para cualquier familia del siglo XXI.

La gran crisis financiera y económica internacional del siglo XXI ha permitido poner en cuestión los valores del actual modelo de desarrollo basado en la filosofía capitalista neoliberal. Sus nefastas consecuencias a nivel economico, politico, social y ecologico han generado un modelo de sociedad en el que las desigualdades sociales han sido la nota dominante. Los sistemas educativos han contribuido a perpetuar esta situacion y a mantener un statu quo en la sociedad practicamente inalterable a lo largo del tiempo. Ante dicho estado de cosas, en este trabajo el autor sostiene la necesidad de rehacer y repensar la educacion desde un enfoque totalmente diferente al de una educacion al servicio del capital. Defiende una enseñanza para la toma de conciencia y la transformacion social que sea capaz de trascender los interesados principios de la supuesta igualdad de oportunidades defendida por el neoliberalismo. En este contexto, el libro trata de dar respuesta a algunos interrogantes como: ¿por que los defensores de este modelo neoliberal niegan otras alternativas de crecimiento?, ¿son posibles otras formas de desarrollo socioeconomico mas alla de la ideologia neoliberal?, ¿que opciones de cambio podemos encontrar en la economia social y en la economia del bien comun?, ¿en que medida puede contribuir la Carta de la Tierra al desarrollo de una nueva economia mas solidaria y equitativa? y ¿que papel puede y debe desempeñar la educacion en todo este proceso?

El título de esta obra En busca del sentido de la educación, alude de manera directa a la preocupación del profesor GIMENO SACRISTÁN por la pérdida de las referencias que venían alimentando nuestra esperanza en el valor de la educacion como una herramienta del progreso de las personas y de la sociedad. Estas ideas, este lenguaje, fueron de uso normal hasta que otras ideas muchas veces camufladas en retoricas biensonantes las han arrinconado, cuando no las han combatido. Competencias, ranking, competitividad, impacto, mercado, evaluacion externa, excelencia? han penetrado en las formas de pensar en las propuestas de actuacion y en el desarrollo practico de las mismas. Las razones que dieron sentido a la universalizacion del sistema educativo, actualizadas, siguen siendo referentes validos para reavivar la esperanza en que la educacion nos haga mas cultos, mas capaces, mas criticos, mas autonomos, mejores ciudadanos, mas sensibles ante la injusticia, mas resistentes ante la manipulacion, porque, sencillamente, todo eso son derivaciones del derecho a la educacion. El fracaso escolar es un sintoma de que la educacion moderna no funciona tal como se ha desarrollado. Ese fracaso hay que entenderlo literalmente, como escolar, es decir, de la institucion educativa, la cual debe estar para servir a quienes tienen derecho a recibirla. No se trata de reivindicar la vilipendiada educacion al servicio del alumno o de la alumna, sino procurar desarrollarla para dar cumplimiento a ese derecho. La revision de la cultura que se imparte en los establecimientos escolares es un reto que debemos emprender con urgencia, hemos de atender mas al aprendizaje de esa cultura renovada, restando peso a las evaluaciones de todo tipo como recurso de mejora de la calidad de la enseñanza.

La obra gira en torno a dos ideas centrales: el papel de los educadores sociales como agentes dinamizadores de procesos educativos y transformativos, y el cambio de enfoque en la intervención, desde modelos prescriptivos y directivos hacia otros mas colaborativos en los que las personas y comunidades implicadas asumen un rol activo en su propio aprendizaje y en la transformacion de su entorno.

Profundiza en las características del contexto digital -social y familiar- en el que los menores se socializan; analiza el papel de la alfabetización mediática para una enriquecedora inmersión digital de los hijos y reflexiona sobre la importancia del papel de los padres como principales responsables y agentes de mediación en la experiencia mediática de los hijos.

Actualmente no existe debate alguno sobre la importancia de la inclusión de la educación social en dichas redes sociales, ya que el debate solo se centra en los beneficios o peligros que conllevan su uso. Los profesionales de la educación social pueden hacer uso de las mismas para aglutinar conocimientos y experiencias, permaneciendo en continuo contacto e interacción, lo que les permitirá desarrollar su trabajo de manera más efectiva. Una vez mostrada la importancia de la relación entre redes sociales y educación social, puede ser fundamental crear una marca en internet, así como espacios que pretendan cubrir este fin. El blog «Educació social… des dels inicis» ofrece una respuesta a esta necesidad al tiempo que proporciona información académica del Grado de Educación Social en la Universitat Oberta de Catalunya, reflexiones personales sobre diferentes aspectos relacionados con dicha profesión, así como un apartado destinado a recoger diversas voces de profesionales de la educación social para fomentar el conocimiento de la profesión y generar un debate en torno a la misma.

Las redes sociales están introduciendo nuevas formas de entender las relaciones personales y la comunicación social. Ante una globalización irreversible, los cambios que están generando las tecnologías de la informacion no solo afectan al cambio en los medios o herramientas con los que establecemos comunicacion, sino a las actitudes, los habitos, los valores y, en general, las nuevas formas de habitar el mundo. Este cambio no es epidermico sino estructural, porque esta afectando a formas de atender, sentir, juzgar y configurar la naturaleza humana. Se esta haciendo notoriamente visible en los procesos de socializacion donde los agentes educativos estan perplejos y desconcertados. Los padres, maestros y, en general, quienes tienen responsabilidad educativa en ambitos formales o informales, estan obligados a rehacer las brujulas, los mapas y las metas con los que organizar las practicas e instituciones educativas. Estas transformaciones en los espacios publicos educativos requieren un nuevo concepto de autoridad, de responsabilidad y de comunidad educativa. Este libro tiene como finalidad afrontar este inquietantes horizonte cultural proponiendo una educacion para la responsabilidad y la verdad. Las redes sociales pueden ser una oportunidad para construir nuevas formas de ciudadania donde el universo digital no distraiga a los educadores para promover una antropologia del servicio, del silencio y la esperanza.

La fuerte presencia de los medios de comunicación en las sociedades actuales exige la necesidad de contar con ciudadanos cada vez más competentes y activos. De hecho, la importancia de la educción mediatica es ya una realidad incuestionable a nivel internacional y una prioridad para organismos como el Consejo de Europa, el Parlamento Europeo, la ONU o la UNESCO.¿Como educar en el consumo responsable de los medios o en la actitud inteligente frene a tantos mensajes persuasivos? ¿Es posible alfabetizar en las nuevas tecnologias y a su vez educar en un usocivico y solidario de las mismas? ¿Como contribuir a la formacion de una opinion publica deliberativa? Y sobre todo, ¿cual es el fundamento filosofico y pedagogico de todo ello?Este libro trata de responder a algunos de los desafios educativos y eticos planteados por nuestras sociedades hipercomunicadas y globalizadas. Sociedades en las que una ciudadania emergente busca ser protagonista de su destino, no solo en lo juridico, politico, social o economico, sino tambien en lo mediatico: una ciudadania critica, profundamente democratica, preparada para vivir del mejor modo en esa sociedad del conocimiento en la que estamos inmersos. Los medios son, al fin y al cabo, una oportunidad magnifica para la renovacion pedagogica y una ocasion inigualable para la formacion de la ciudadania global ante retos cada vez mas globales.Vicent Gonzalvez es doctor en Filosofia y Ciencias de la Educacion. Autor del libro Inteligencia moral (2000), y coordinador-coautor del libro Etica de los medios. Una apuesta por la ciudadania audiovisual (2004). Actualmente es profesor e investigador en el Departamento de Teoria de la Educacion, Universitat de Valencia.

Els propers anys ens depararan grans reptes i avanços en la participació infantil fruit del desplegament de la Llei dels drets i les oportunitats en la infància i l’adolescència (DOGC núm. 5641, de 0

Material complementari Capítols que descriuen experiencies d'ajuda entre iguals dutes a terme en centres de secundària durant tres anys consecutius: Capítol 5. Llengua i cultura entre amics Capítol 6

Escrita en dos temps, el 2000 i ara, Carta al meu fill adoptat es pura emoció viscuda. Pilar Rahola explica l’abans, el durant i el despres de l’esdeveniment cabdal que es al centre d’aquest llibre:

DESTINATARIOS/AS: Educadores sociales, animadores socioculturales. Estudiantes y profesorado de la diplomatura en educación social. Trabajadores sociales, pedagogos, psicopedagogos, psicólogos, diplomados en Magisterio, terapia ocupacional. Profesorado y estudiantes de la Facultad de Pedagogia. Planificadores y tecnicos de las administraciones publicas. AA.VV. Organizaciones no gubernamentales de accion social y comunitaria.RESUMENEste libro trata sobre la gestion de la diversidad cultural en el contexto de una accion comunitaria desde un modelo intercultural. Los objetivos que persigue la publicacion son basicamente dos. El primero de ellos, de naturaleza epistemologica, consiste en provocar un debate sobre como conjugar de forma valida y coherente la accion comunitaria desde un modelo intercultural en el ambito local, que requiere una puesta al dia del discurso alrededor de la interculturalidad. De forma complementaria tambien se aborda la transformacion de los principios interculturales en estrategias concretas de accion comunitaria.El segundo objetivo es mas bien de naturaleza politica y tiene mucho que ver con la situacion social actual y con el compromiso para transformarla hacia escenarios de convivencia donde se respeten los derechos humanos. Coincidimos en señalar la epoca presente como un potente caldo de cultivo de lo que podriamos llamar neototalitarismo promoviendo, de fondo, un repliegue identitario, una negacion de la diversidad como riqueza y una imposicion de estandares sociales que rompen y fragmentan los fragiles hilos de la convivencia.Libro necesario tanto en los departamentos universitarios como en las entidades sociales implicadas en el combate al neototalitarismo silencioso y en la construccion de una sociedad intercultural. Por este motivo se ha diseñado una estructura de contenidos abierta y polivalente, en la cual cada lector puede acudir de manera sencilla y completa a los temas que mas le interesen.

Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos constituye una nueva asignatura, propiciada por las Naciones Unidas, la OSCE y la Unión Europea, destinada a proporcionar al alumnado de los diversos Estados un pensamiento critico acorde con la altura de los tiempos y una adecuada cultura etica, politica y social. Ahora bien, mientras que dicha asignatura se implanto sin problema alguno en el resto de los Estados europeos, en nuestro pais, los lideres eclesiasticos, distintas entidades catolicas, numerosos colectivos conservadores, amplios sectores del Partido Popular y algunos intelectuales resentidos se opusieron denodadamente a ella, dando lugar a toda una amplia serie de ataques, acusaciones y descalificaciones que incidieron de manera notable enla paz escolarDe este modo, a la asignatura de Educacion para la ciudadania se la acuso de adoctrinar al alumnado, de destruir el matrimonio y la familia, de conducir al totalitarismo politico, de constituir un remedo de la Formacion del Espiritu Nacional franquista, de ser una basura totalitaria e incluso un barroco personaje no dudo en proclamar que se enseñaba ciudadania al siervo,al siervo del Estado, no al ciudadano libre¿A que se debieron semejantes despropositos? En primer lugar, al voraz clericalismo de los mitrados españoles y a su vehemente deseo de ...

Un llibre que defensa la importància de les emocions en el currículum escolarL''interès per l''educació de la intel·ligència emocional i de la intel·ligència social és plenament vigent. En tots els à

Actualmente no existe debate alguno sobre la importancia de la inclusión de la educación social en dichas redes sociales, ya que el debate solo se centra en los beneficios o peligros que conllevan su uso. Los profesionales de la educación social pueden hacer uso de las mismas para aglutinar conocimientos y experiencias, permaneciendo en continuo contacto e interacción, lo que les permitirá desarrollar su trabajo de manera más efectiva. Una vez mostrada la importancia de la relación entre redes sociales y educación social, puede ser fundamental crear una marca en internet, así como espacios que pretendan cubrir este fin. El blog «Educació social… des dels inicis» ofrece una respuesta a esta necesidad al tiempo que proporciona información académica del Grado de Educación Social en la Universitat Oberta de Catalunya, reflexiones personales sobre diferentes aspectos relacionados con dicha profesión, así como un apartado destinado a recoger diversas voces de profesionales de la educación social para fomentar el conocimiento de la profesión y generar un debate en torno a la misma.

Las redes sociales están introduciendo nuevas formas de entender las relaciones personales y la comunicación social. Ante una globalización irreversible, los cambios que están generando las tecnologías de la informacion no solo afectan al cambio en los medios o herramientas con los que establecemos comunicacion, sino a las actitudes, los habitos, los valores y, en general, las nuevas formas de habitar el mundo. Este cambio no es epidermico sino estructural, porque esta afectando a formas de atender, sentir, juzgar y configurar la naturaleza humana. Se esta haciendo notoriamente visible en los procesos de socializacion donde los agentes educativos estan perplejos y desconcertados. Los padres, maestros y, en general, quienes tienen responsabilidad educativa en ambitos formales o informales, estan obligados a rehacer las brujulas, los mapas y las metas con los que organizar las practicas e instituciones educativas. Estas transformaciones en los espacios publicos educativos requieren un nuevo concepto de autoridad, de responsabilidad y de comunidad educativa. Este libro tiene como finalidad afrontar este inquietantes horizonte cultural proponiendo una educacion para la responsabilidad y la verdad. Las redes sociales pueden ser una oportunidad para construir nuevas formas de ciudadania donde el universo digital no distraiga a los educadores para promover una antropologia del servicio, del silencio y la esperanza.

La fuerte presencia de los medios de comunicación en las sociedades actuales exige la necesidad de contar con ciudadanos cada vez más competentes y activos. De hecho, la importancia de la educción mediatica es ya una realidad incuestionable a nivel internacional y una prioridad para organismos como el Consejo de Europa, el Parlamento Europeo, la ONU o la UNESCO.¿Como educar en el consumo responsable de los medios o en la actitud inteligente frene a tantos mensajes persuasivos? ¿Es posible alfabetizar en las nuevas tecnologias y a su vez educar en un usocivico y solidario de las mismas? ¿Como contribuir a la formacion de una opinion publica deliberativa? Y sobre todo, ¿cual es el fundamento filosofico y pedagogico de todo ello?Este libro trata de responder a algunos de los desafios educativos y eticos planteados por nuestras sociedades hipercomunicadas y globalizadas. Sociedades en las que una ciudadania emergente busca ser protagonista de su destino, no solo en lo juridico, politico, social o economico, sino tambien en lo mediatico: una ciudadania critica, profundamente democratica, preparada para vivir del mejor modo en esa sociedad del conocimiento en la que estamos inmersos. Los medios son, al fin y al cabo, una oportunidad magnifica para la renovacion pedagogica y una ocasion inigualable para la formacion de la ciudadania global ante retos cada vez mas globales.Vicent Gonzalvez es doctor en Filosofia y Ciencias de la Educacion. Autor del libro Inteligencia moral (2000), y coordinador-coautor del libro Etica de los medios. Una apuesta por la ciudadania audiovisual (2004). Actualmente es profesor e investigador en el Departamento de Teoria de la Educacion, Universitat de Valencia.

Els propers anys ens depararan grans reptes i avanços en la participació infantil fruit del desplegament de la Llei dels drets i les oportunitats en la infància i l’adolescència (DOGC núm. 5641, de 0

Material complementari Capítols que descriuen experiencies d'ajuda entre iguals dutes a terme en centres de secundària durant tres anys consecutius: Capítol 5. Llengua i cultura entre amics Capítol 6

Escrita en dos temps, el 2000 i ara, Carta al meu fill adoptat es pura emoció viscuda. Pilar Rahola explica l’abans, el durant i el despres de l’esdeveniment cabdal que es al centre d’aquest llibre:

DESTINATARIOS/AS: Educadores sociales, animadores socioculturales. Estudiantes y profesorado de la diplomatura en educación social. Trabajadores sociales, pedagogos, psicopedagogos, psicólogos, diplomados en Magisterio, terapia ocupacional. Profesorado y estudiantes de la Facultad de Pedagogia. Planificadores y tecnicos de las administraciones publicas. AA.VV. Organizaciones no gubernamentales de accion social y comunitaria.RESUMENEste libro trata sobre la gestion de la diversidad cultural en el contexto de una accion comunitaria desde un modelo intercultural. Los objetivos que persigue la publicacion son basicamente dos. El primero de ellos, de naturaleza epistemologica, consiste en provocar un debate sobre como conjugar de forma valida y coherente la accion comunitaria desde un modelo intercultural en el ambito local, que requiere una puesta al dia del discurso alrededor de la interculturalidad. De forma complementaria tambien se aborda la transformacion de los principios interculturales en estrategias concretas de accion comunitaria.El segundo objetivo es mas bien de naturaleza politica y tiene mucho que ver con la situacion social actual y con el compromiso para transformarla hacia escenarios de convivencia donde se respeten los derechos humanos. Coincidimos en señalar la epoca presente como un potente caldo de cultivo de lo que podriamos llamar neototalitarismo promoviendo, de fondo, un repliegue identitario, una negacion de la diversidad como riqueza y una imposicion de estandares sociales que rompen y fragmentan los fragiles hilos de la convivencia.Libro necesario tanto en los departamentos universitarios como en las entidades sociales implicadas en el combate al neototalitarismo silencioso y en la construccion de una sociedad intercultural. Por este motivo se ha diseñado una estructura de contenidos abierta y polivalente, en la cual cada lector puede acudir de manera sencilla y completa a los temas que mas le interesen.

Educación para la ciudadanía y los Derechos Humanos constituye una nueva asignatura, propiciada por las Naciones Unidas, la OSCE y la Unión Europea, destinada a proporcionar al alumnado de los diversos Estados un pensamiento critico acorde con la altura de los tiempos y una adecuada cultura etica, politica y social. Ahora bien, mientras que dicha asignatura se implanto sin problema alguno en el resto de los Estados europeos, en nuestro pais, los lideres eclesiasticos, distintas entidades catolicas, numerosos colectivos conservadores, amplios sectores del Partido Popular y algunos intelectuales resentidos se opusieron denodadamente a ella, dando lugar a toda una amplia serie de ataques, acusaciones y descalificaciones que incidieron de manera notable enla paz escolarDe este modo, a la asignatura de Educacion para la ciudadania se la acuso de adoctrinar al alumnado, de destruir el matrimonio y la familia, de conducir al totalitarismo politico, de constituir un remedo de la Formacion del Espiritu Nacional franquista, de ser una basura totalitaria e incluso un barroco personaje no dudo en proclamar que se enseñaba ciudadania al siervo,al siervo del Estado, no al ciudadano libre¿A que se debieron semejantes despropositos? En primer lugar, al voraz clericalismo de los mitrados españoles y a su vehemente deseo de ...

Un llibre que defensa la importància de les emocions en el currículum escolarL''interès per l''educació de la intel·ligència emocional i de la intel·ligència social és plenament vigent. En tots els à

Selección de textos cuyo propósito principal es mantener un diálogo con los lectores sobre diferentes aspectos de la relación entre adultos y niños, ya sea en la familia, en la escuela o en la ciudad. Aspectos que, por desgracia, y tal como apunta el propio autor, siguen todavia hoy en plena actualidad. Inspirado en la cronica diaria y en las experiencias reales Tonucci ha sabido hallar el punto de vista de los niños, considerando siempre a estos como personas competentes y como ciudadanos capaces de contribuir de forma critica a las decisiones que se toman en su ciudad. Con ello, consigue sugerirnos actitudes mas respetuosas para con nuestros hijos, alumnos y jovenes, no tanto para prepararles para un futuro mejor sino para crear un mejor presente en el que tanto ellos como nosotros podamos disfrutar de una mas alta calidad de vida.

Aquest llibre presenta el taller «Si entrenem, recordem»; un projecte adreçat a professionals que volen descobrir una nova manera d’entendre i de posar en pràctica els tallers de memòria. En el procé

Ofrecemos tres buenas razones para leer este libro y para tenerlo como guía o como punto de referencia, al cual volver para dialogar con él. La primera razón viene dada por ser un término emergente. Por fin la resiliencia es un concepto del cual no solo hablan algunos expertos sino que ha llegado a la comunidad educativa, a los medios de comunicacion y a la sociedad. Es un concepto, una metafora de las posibilidades que hay que conocer y promover, tanto a nivel personal como comunitario; y mas aun en momentos de crisis. La segunda razon es porque se trata un libro diferente al resto de la literatura existente sobre resiliencia. Aborda los elementos clave que dan sentido a la resiliencia y aquellos que la pueden promover. Ofrece una mirada plural, a traves de personas que aportan su reflexion teorica, junto a su experiencia y buenas practicas que han implementado con exito para el desarrollo de la resiliencia en diferentes entornos socioeducativos. La tercera razon es porque todas sus paginas se han pensado para cada lector, para cada lectora. Van encaminadas y dirigidas a ellos y ellas, a su felicidad. Si el termino resiliencia nos parece aun demasiado lejano, podemos pensar en nuestra felicidad, porque el camino de la resiliencia es un camino que conduce a ser feliz.

Los tres criterios diagnósticos más comúnmente aceptados por los investigadores europeos, que sirven para dilucidar si estamos o no ante casos de acoso escolar son: -la existencia de una o más de las conductas de hostigamiento internacionalmente reconocidas como tales. - la repeticion de la conducta que ha de ser evaluada por quien la padece como no meramente incidental, sino como parte de algo que le espera sistematicamente en el entorno escolar en la relacion con aquellos que le acosan. La duracion en el tiempo, con el establecimiento de un proceso que va a ir minando la resistencia del niño y afectando significativamente a todos los ordenes de su vida (academico, afectivo, emocional, familiar) La concurrencia de estas tres caracteristicas acredita la existencia de un niño sometido a un cuadro de Acoso Psicologico en la escuela o Acoso Escolar

¿Debe aumentarse o debe reducirse la propor­ción de alumnos inmigrantes en el interior de las aulas? Los alumnos inmigrantes se enfren­tan a la contra­dicción de, por un lado, ser cons­cientes de las

La acción educativa remite al acto de educar, a la intencionalidad y la posibilidad de hacer educación. Acción es el nombre correspondiente al verbo hacer, y de ahí nuestra elección frente a otros sustantivos que hegemonizan la nominacion de la actividad educativa, sobre todo el de intervencion. En esa accion educativa se fundamenta una de las funciones a la que es convocada en la actualidad la profesion de educador social: educar. Frente a los encargos de intervencion, de control y de ayuda, este texto pretende reivindicar una mirada posible a las tareas, las acciones y las funciones de los educadores sociales: la pedagogia. Un intento, pues, de introducir lo educativo en el campo social.