eBooks de Pedagogía, página 2 de 1157

¿Quiénes son y para qué sirven los pedagogos? Este libro aborda de forma clara, sugerente y rigurosa un tema complejo sobre una figura profesional tan necesaria como controvertida para algunos. Miguel Angel Santos compone un texto bien argumentado e impregnado de ilusion, que abarca desde los fundamentos teoricos y la requerida clarificacion conceptual a las concreciones practicas de la educacion; desde el analisis de los posibles campos de actuacion pedagogica a las dificultades personales, institucionales y politicas que rodean la practica. A traves de un discurso atractivo y agil, sembrado de anecdotas oportunas que ejemplifican los planteamientos conceptuales, va trazando un camino por la profesion que invita a disfrutar, pensar y compartir. Tomando sus propias palabras: ¡pasen y lean!

El lector tiene en sus manos un admirable ensayo del filósofo Georges Gusdorf que, tras muchos años agotado, adquiere ahora, con esta traducción enteramente renovada, una segunda vida. La relación maestro-discipulo ha sido desde siempre un problema de primer orden en cualquier civilizacion en la que siga existiendo algo a lo que pueda llamarse cultura y para cualquier reflexion filosofica sobre la educacion. Y es que la relacion del maestro y del discipulo aparece como una dimension fundamental del mundo humano. Se aborda aqui este importantisimo asunto sin tapujos, sin miedo y sin concesiones. Sus analisis de las figuras del maestro, del discipulo, del espacio escolar y su sociologia, y su indagacion sobre la naturaleza y funcion de la pedagogia, no solo no han envejecido con su obra, sino que se muestran sorprendentemente actuales. Sus reflexiones sobre el magisterio y la maestria, sus lucidos ataques a la concepcion tecnica de la pedagogia, la forma en que aproxima en un dialogo vivo y estimulante a maestros y civilizaciones alejados en el tiempo y en el espacio, confieren a esta obra un valor excepcional que desborda inconteniblemente los años sesenta, epoca en la que vio la luz por primera vez, en la siempre apasionante vida intelectual francesa. Por eso ¿Para que profesores? Por una pedagogia de la pedagogia es una obra que, sin ningun genero de dudas, interesara tanto a los estudiosos de la educacion como a los de la filosofia.312 paginas, 2ª edicion en castellano, junio 2019. ISBN 978-84-17133-65-8. Formato 130 x 215 mm. Coleccion: Educacion: Otros lenguajes.Prologo por Fernando BarcenaTraduccion Fernando Fuentes Megias

Los colegios tienen un problema significativo: hay demasiados chicos con dificultades. Resultados académicos decepcionantes, falta de interés en los estudios, altas tasas de expulsión, trastornos mentales en aumento, actitudes sexistas, incapacidad para expresar emociones Las ideas tradicionales sobre la masculinidad estan teniendo un efecto negativo no solo en los chicos, sino tambien en las chicas. En este libro revolucionario, Matt Pinkett y Mark Roberts defienden que los colegios deben replantearse sus esfuerzos para recuperar a los chicos."¿Los chicos no lo intentan?" repasa las investigaciones sobre temas clave como la ansiedad y ser buen estudiante, el comportamiento y el acoso, los deberes y la autoestima. Anima al lector a reflexionar sobre como define la masculinidad y a considerar lo que queremos para los chicos en el sistema educativo. Ofrece soluciones, ademas de estrategias a largo plazo para ayudar a los chicos a ser mas felices y alcanzar mejores resultados academicos. Aporta medios para evitar comportamientos problematicos en los chicos y consejos para ayudar a los profesores a gestionarlos. Destaca areas claves para la atencion y apoyo a los estudiantes que deben ser reconocidas por las escuelas. Denuncia que actitudes populares para implicar a los chicos son en realidad erroneas y dañinas. Señala que problemas como la situacion de desventaja, las relaciones, la violencia, la presion de su entorno y la pornografia afectan a la percepcion que tienen los chicos de la masculinidad e indica como los profesores pueden enfrentarse a estas situaciones.

Existe una brecha notoria y creciente entre las cualificaciones que certifica un grado universitario y las competencias genéricas del siglo XXI con las que se gradúan realmente los estudiantes al final de la educacion superior. Cuando hablamos de competencias genericas nos referimos a las habilidades de lectoescritura y pensamiento critico que incluyen las habilidades de solucion de problemas, razonamiento analitico y capacidad de comunicacion. A medida que la automatizacion se va apropiando de las tareas no cognitivas, o de bajo nivel cognitivo, en el mundo laboral actual, estas competencias genericas empiezan a cobrar un valor especial, pero el hecho de tener un grado terciario no es un buen indicador del nivel de esas competencias. En los Estados Unidos, el Consejo para la Ayuda de la Educacion (CAE) desarrollo una evaluacion de las competencias genericas llamada cla+ y entre los años 2016 y 2021 realizo pruebas en seis paises: Estados Unidos, Reino Unido, Italia, Mexico, Finlandia y Chile. Este libro reune la informacion y los analisis de esta "Iniciativa Internacional cla+". ¿La educacion superior enseña a pensar criticamente? fue publicado originalmente en ingles por la Organizacion para la Cooperacion y el Desarrollo Economicos (OCDE), en el 2022.

Existe una brecha notoria y creciente entre las cualificaciones que certifica un grado universitario y las competencias genéricas del siglo XXI con las que se gradúan realmente los estudiantes al final de la educacion superior. Cuando hablamos de competencias genericas nos referimos a las habilidades de lectoescritura y pensamiento critico que incluyen las habilidades de solucion de problemas, razonamiento analitico y capacidad de comunicacion. A medida que la automatizacion se va apropiando de las tareas no cognitivas, o de bajo nivel cognitivo, en el mundo laboral actual, estas competencias genericas empiezan a cobrar un valor especial, pero el hecho de tener un grado terciario no es un buen indicador del nivel de esas competencias. En los Estados Unidos, el Consejo para la Ayuda de la Educacion (CAE) desarrollo una evaluacion de las competencias genericas llamada CLA+ y entre los años 2016 y 2021 realizo pruebas en seis paises: Estados Unidos, Reino Unido, Italia, Mexico, Finlandia y Chile. Este libro reune la informacion y los analisis de esta "Iniciativa Internacional CLA+". ¿La educacion superior enseña a pensar criticamente? fue publicado originalmente en ingles por la Organizacion para la Cooperacion y el Desarrollo Economicos (OCDE), en el 2022.

La escuela de hoy en día está saturada, estresada y repleta de obligaciones. Y es precisamente en este entorno en el que estamos sumergidos donde el juego puede tener la llave que abra las puertas de la innovacion y el cambio, el que nos puede ayudar a superar muchas de las dificultades a las que se enfrentan madres, padres, profesorado y alumnos.De la mano de Imma Marin y de Alicia si, si, la del Pais de las Maravillas recorreremos un camino ludico en el que descubriremos las claves para transformar la educacion a traves del juego. Detras de cada una de las diez puertas en las que un simpatico personaje del cuento de Lewis Carroll nos dara la bienvenida, hallaremos toda la teoria, ejemplos practicos y actividades para aplicar la transformacion ludica en los centros e incluso en casa. ¡Y no solo eso! Al superar las actividades que se esconden detras cada puerta conseguiremos aquellos objetos necesarios para llenar nuestro sombrero ludico.

Porque eres o serás un profe que mete la vida real dentro de las clases. Porque presumes de tu alumnado y los ves como aliados, no enemigos. Porque te importa las personas que están en tu aula y te esfuerzas por conocerlas. Porque sabes que, como son diferentes, aprenden diferente. Porque quieres entrenar habilidades utiles para su vida personal y profesional. Porque vas a hacer que se enamoren de tu materia. Porque no solo calificas sino evaluas y acompañas para que aprendan. Porque hace mucha falta personas que enseñen sin hacer sentir idiotas a los demas. Porque sabes que el alumnado, aun siendo un porcentaje del presente, son el 100% del futuro. Porque sabes que puedes ser decisivo para que encuentren su vocacion y vivan la vida que merecen. Porque estas enamorado de tu profesion y porque diseñas clases que recordaran siempre. Por todas estas y mas razones, este libro es para ti.

Este libro se dirige de manera especial a docentes en activo que buscan modelos e instrumentos para mejorar su práctica de aula como profesionales expertos, reflexivos, indagadores y miembros de una comunidad de aprendizaje. Su objetivo es facilitar la comprension del profesorado acerca de que son las evidencias en educacion y su acercamiento a analisis de evidencia disponibles que pueden orientar su toma de decisiones.

El libro cuenta la historia de los juegos infantiles que se convierte en maltrato de animales. En algunas horas de diversión, bajo los ojos de sus padres, muchos niños usan en su juego animales pequeños e inocentes que terminan siendo victimas y sufren con estos juegos. Muchos de estos pobres animales mueren. Los niños no hacen esto por malicia, y no tienen idea de lo que estos juegos significan para la vida de estos animales. Por lo tanto, el libro busca demostrar el lado de las animales victimas de estos juegos y el sufrimiento que causan. Tambien muestra las consecuencias de estos juegos para la naturaleza. Es un libro que busca sensibilizar a padres e hijos para que respeten a todos los animales como creaciones de la Madre Naturaleza y Dios. Sus enseñanzas tambien sirven para desarrollar altos sentimientos humanos, un corazon amable hacia los animales y una conciencia para la proteccion del medio ambiente y la ecologia.

¿Cómo puedo saber si soy superdotado? En caso de serlo, ¿es posible que una gran inteligencia implique una sensibilidad exacerbada? ¿Puede aumentar también la fragilidad emocional e incluso causar sufrimiento? Ser superdotado es un don, pero a su vez es un talento que puede suscitar un sentimiento de inadaptacion, una impresion de estar permanentemente fuera de lugar.¿Como puedo vivir de la mejor manera posible? ¿Como puedo aprovechar todos mis recursos? En ¿Demasiado inteligente para ser feliz? Jeanne Siaud-Facchin nos ofrece recursos y consejos para comprender y convivir mejor con este tipo de personalidad y conseguir que las personas con altas capacidades se sientan mejor consigo mismas y con la gente que les rodea.

"Creo, ante todo, que estamos frente a un libro importante. Con esto me refiero a una reunión de textos de alto nivel que se convierten en una herramienta que, por su carácter comprometido, útil y exploratorio, nos permiten aprender como aportar, repensar y preguntar.No puedo negar que haber formado parte y pertenecer a la universidad que tiene en Hector Masoero su timon me contagia de una emocionalidad que hace no solo de estimulo para mi estudio acerca de el, sino tambien que me incumbe, nutre y desafia.No voy a detenerme en cada capitulo en particular, ya que seria demasiado extenso -como podria ser "La planificacion estrategica", de Gloria Vidal, la ex ministra de educacion de Ecuador, o aquellos otros que tienen como autores a Ramiro Salas Bravo o Alberto Taquini (hijo), asi como el de Marita Carballo y varios de los otros notables-, pero si subrayar algunos conceptos de lo que pienso nos invita a participar y ser protagonistas de la vida universitaria.Pienso leer y palpitar de este modo el espiritu, o el alma, si prefieren, la vocacion de este libro.La universidad no puede dejar de preguntarse acerca de cual es su lugar en el mundo de hoy. Porque si hay algo de lo que no duda es de ser un motor indispensable tanto en la generacion de informacion, datos y conocimiento, en su mas amplio sentido, como tambien testimonio de valores permanentes, que son aquellos que nos conforman como sujetos en la sociedad de hoy. Es su deber reconocer la velocidad de los cambios que tienen lugar en nuestra actualidad, que no pueden dejar de estar presentes en la transmision educativa y en las nuevas estrategias pedagogicas.Porque la universidad, nuestro templo laico, instala en su cotidiana convivencia una etica, una moral, un respeto tanto por la subjetividad individual como, si me permiten este termino, por la subjetividad social. Y aclaremos tambien que debe respirar el argumento vital, esto es la estructura universitaria que la haga capaz de cuestionar el mundo externo y cuestionarse sana y renovadoramente su trama interna. ¿Para que? Para estar viva, curiosa, cambiante. Que refleje lo que sucede y anticipe probabilidades. De eso se trata la intuicion. Porque nuestra vocacion docente no es solo enseñar, sino aquello que le incluye, mas amplio, y es aprender. Educar hoy es mas que nunca es ser uno de los bastiones de la responsabilidad social, tantas veces amenazada.Debe promocionar desde el inconforme interrogante del filosofo hasta el permanente cuidado por el esfuerzo, la tenacidad y la voluntad. Compartimos en las clases el soñar con el hacer, el desear con el querer.La arquitectura que alberga este universo es compleja, ardua y causante de entusiasmo.Este maravilloso libro, conjunto de lecciones generales, diagnosticos, proposiciones, ensayos y certezas, prueba que es posible" (Jose Eduardo Abadi).

¿Es posible educar en la diversidad? A lo largo de esta obra se presentan propuestas, respuestas con reflexiones y experiencias con propuestas innovadoras.

¿Cómo formarnos en ESI? es una guía de desafíos que tiene como objetivo acompañar y alentar a quienes se adentren en el camino de la real implementación de la Educación Sexual Integral (ESI). Hablamos de desafios porque sabemos que su implementacion, muchas veces, se vuelve dificultosa. Sin embargo, el desafio es tambien motor de cambio. Las autoras estan convencidas de que atravesarlos es el primer paso para construir espacios en los que las infancias y juventudes puedan desarrollar su sexualidad de manera libre y segura. Este libro te acerca conceptos utiles y necesarios en torno a la ESI; reflexiones sobre el rol docente en la construccion de la sexualidad; herramientas para planificar desde una perspectiva de genero, diversidad y derechos humanos, y recursos didacticos para problematizar estas cuestiones. Te invitamos a recorrer el desafiante camino de la ESI.

"Ayúdame a disfrutar de mis clases" fueron las palabras de auxilio que Lola, una profesora madrileña, le pronunció a Laura Duschatzky como especialista argentina en acompañamiento pedagógico a docentes. A partir de esa primera aproximacion, se abrio entre ellas un intenso intercambio de correspondencia, un dialogo a traves del oceano que pondria en evidencia que el camino para disfrutar implica ante todo una mirada etica, leer la realidad que vivimos sin juzgarnos, para comprender y aceptar lo que nos pasa y comenzar asi, un proceso de cambio y de desarrollo de todo nuestro potencial.A esta conversacion se sumara luego Blanca, otra colega española a la que mueven similares inquietudes: "Es en este dialogo -dira Blanca- las mujeres se construyen, se reconstruyen, se inventan y se reinventan. [] ponen sobre la pantalla del ordenador sus inquietudes profesionales en el que una de ellas adquiere el rol de romper imagenes prefijadas y asi estalla un cumulo de posibilidades de volver a ver".El sentido, el alma de esta obra es para Laura Duschatzky, considerar la enseñanza como una actividad practica. Este libro es, en definitva, una invitacion a focalizar en la vida con todos sus tonos: "Nuestros intercambios -dira la autora- tienen que ver con lo mas humano, con las emociones, con nuestras fragilidades y angustias, con las potencialidades, con el amor, con la ternura".

Este libro da cuenta de lo que nos ha sucedido durante los tres intensos años en los que investigadores y docentes de educación infantil, primaria y secundaria hemos caminado juntos con el afán de comprender como aprendemos dentro y fuera de los centros escolares. En este transito nos han regalado su tiempo, sus tanteos cartograficos, sus historias y sus trayectorias de aprendizaje.Pero lo que aqui se presenta tambien narra nuestras historias como investigadores. Pues este viaje nos ha permitido reflexionar sobre los trayectos realizados, mostrar las dudas que van surgiendo en el camino, sacar a la luz los debates entre los investigadores, señalar los movimientos no previstos, asi como hacer visibles las sorpresas, los desvios y, en especial, los lugares de no saber que emergen en una investigacion que se mueve como un rizoma.El libro es un ejercicio de transparencia y visibilidad que, a diferencia de la mayoria de los articulos, desvela los entresijos del proceso de estudio y lo que ocurre en toda investigacion: que no es un transcurso lineal, en el cual lo inicialmente pensado se lleve a la practica sin dudas ni fisuras. Al contrario, es una investigacion que se configura en su devenir (becoming). Que no sigue una planificacion que predetermina antes de ser realizada lo que ha de venir, sino que se conforma en el proceso que se vive en el "campo", en los encuentros entre los investigadores y en la escritura.Ademas, en cada uno de los capitulos se ofrecen contribuciones que pueden iluminar la comprension sobre como y donde aprenden los docentes y el sentido que dan al aprender. Resultan igualmente valiosas las aportaciones del enfoque de investigacion que se ha llevado a cabo, tanto para la formacion del profesorado como para replantear el sentido de la educacion escolar.

En el grupo de investigación ARGET empezamos a experimentar con entornos simulados 3D y con laboratorios virtuales en el 2003 y hemos desarrollado en los últimos siete años dos proyectos consecutivos SIMUL@: Evaluacion de un entorno tecnologico de simulacion para el Aprendizaje de Competencias transversales en la universidad y SIMUL@b: Laboratorio de simulaciones 3D para el desarrollo de la competencia digital docente con los que hemos experimentado el desarrollo y evaluacion de las competencias transversales (trabajo en equipo y autogestion) y la competencia digital docente mediante el uso de un entono simulado 3D.De manera paralela al trabajo con mundos 3D, en la ultima decada, tambien hemos desarrollado una linea de investigacion que se ha concretado especialmente en la mejora de la formacion en Competencia Digital Docente (CDD) de los futuros docentes y del profesorado en ejercicio.Tanto la financiacion como los años de experiencia nos han permitido construir un corpus de conocimiento para la mejora tanto de la formacion docente como de la optimizacion del uso de las tecnologias en los diferentes contextos educativos, especialmente en el de la Educacion Superior desde una perspectiva tanto local, la propia universidad, como estatal (colaboracion con otras universidades del territorio español) e internacional (especialmente America Latina).El texto que presentamos es fruto de todo el trabajo de investigacion y de reflexion alrededor de la implementacion de los Laboratorios Virtuales en entornos 3D aplicados al desarrollo de la Competencia Digital y la CDD.

La presión por mejorar el rendimiento escolar viene de dentro y de fuera de la escuela, y cada vez es mayor. Pero muchos de los cambios que se llevan a cabo en los centros educativos no aportan mejoras.Para Viviane Robinson, el termino mejora debe equipararse con impacto positivo en los estudiantes. Basandose en evidencias, la autora señala cuales son los principales problemas en los procesos de cambio y como se pueden resolver. Quien lidera un cambio debe ganarse la confianza y el compromiso de todo el equipo que tiene que llevarlo a cabo. Por eso Robinson describe la mentalidad, los procesos y las conductas que pueden contribuir al exito. Y lo que es mas importante, proporciona herramientas concretas para que los cambios sean realmente mejoras.

Las instituciones de educación superior deben trabajar para garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad (ODS Nº 4). Avanzar hacia sistemas universitarios inclusivos no es una tarea fácil que pueda improvisarse. Muy por el contrario, puede convertirse en proceso lento y complejo que implica, ineludiblemente, la transformacion de las politicas, estructuras y practicas universitarias.La profunda transformacion universitaria hacia la inclusion exige contar con el compromiso de las instituciones universitarias para avanzar en un doble sentido. Por una parte, las instituciones deben realizar un continuo analisis de las barreras que obstaculizan el acceso, aprendizaje y participacion, en igualdad de condiciones, de cualquiera de sus miembros. En segundo lugar, deben ser proactivas en la implementacion de politicas y practicas que conduzcan a la inclusion. Para ello, deben permanecer conectadas a sus entornos y reflejar la composicion social de los mismos. Igualmente, resulta imprescindible la consolidacion de una cultura universitaria que considere las diferencias, entre sus miembros, como oportunidades de enriquecimiento. Se debe promover el establecimiento de sistemas de gestion democraticos y reconocidos por todos, asi como la promocion de modelos de convivencia justos y seguros para todos. Se necesita una mayor inversion para la creacion y mantenimiento de espacios de aprendizaje accesibles y para la formacion continua de docentes que deben atender a la diversidad presentes en sus aulas.En definitiva, la universidad debe ampliar esfuerzos por reconocer la particularidad de cada uno de sus miembros y ofrecerles entornos de aprendizaje y desempeño en los que sentirse incluidos o incluidas. Este libro pretende profundizar en cada una de estas dimensiones y ofrecer al lector diferentes pautas y estrategias destinadas a promover este avance. Un avance que necesita transitar de la retorica a los hechos en la construccion de universidades mas inclusivas.

Un libro muy práctico para acompañar a tus hijos durante los primeros años de su escolarización.¿A tu hijo no le gusta leer? ¿Tiene dificultades con la escritura? ¿Se le atragantan las mates? ¿No consigues que haga solo los deberes? ¿Esta enganchado a la tableta? ¿No gestiona bien sus emociones?Cristina Alvarez, fundadora del canal educativo @unProfesor, te ofrece respuestas y propuestas concretas en este libro, escrito a partir de la experiencia de una maestra, tras casi dos decadas en las aulas, y desde la perspectiva y sensibilidad de una madre de dos niñas.En el encontraras consejos muy utiles y eficaces para superar con exito las dificultades que tus hijos pueden encontrar en la escuela, especialmente en una etapa crucial como es la Educacion Primaria. Asimismo, te proporcionara infinidad de recursos y estrategias que podras utilizar como guia en este viaje tan apasionante. ¿Estas preparado para convertirte en su mejor aliado?

Este es un programa especialmente dirigido a educadores y educadoras de escuela infantil. Contiene propuestas para reforzar las habilidades de pensamiento en los niños y las niñas de dos y tres años. Viene a completar asi los programas del proyecto Noria, dirigido a todas las etapas de educacion infantil y primaria.Diversos estudios demuestran que las experiencias de los niños y las niñas durante los tres primeros años de vida influyen de manera decisiva en su desarrollo. La infancia es el reino de la exploracion, el momento de situarse en el mundo. La curiosidad y el descubrimiento, en esta edad, son dos conceptos clave.Este libro ayudara a estimular la capacidad investigadora de los niños y las niñas a traves de juegos, cuentos y obras pictoricas. La autora propone dar consistencia y coherencia pedagogicas a las experiencias que ya tienen lugar en las escuelas infantiles. Y lo hace a partir de tres ejes de trabajo: potenciar la oralidad (aprender a escuchar, incorporar nuevo vocabulario); reforzar habilidades de pensamiento (observacion, clasificacion, precision conceptual), y preparar metodologicamente para la investigacion cooperativa (sentarse en circulo, hablar de uno en uno, seguir un hilo tematico).El libro contiene una muestra de obras de Tarsila do Amaral para apoyar las actividades en torno a la pintura y se acompaña de otro libro (¡Vamos a pensar con cuentos!) que reune cinco cuentos tradicionales ilustrados para trabajar el apartado de los cuentos.