Libros de Pedagogía, página 19 de 1438

La importancia de leer correctamente y a una velocidad adecuada no necesita justificación. En ocasiones, se requiere un material que sirva para desarrollar sistemáticamente estos aspectos y prevenir dificultades futuras.Nivel 2Edad: 8 a 12 años

la voz es arte y comunicación. la voz hablada nos permite relacionarnos con otras personas, mientras que la voz cantada es un deleite para el cantante y un disfrute para el público. educar la voz y el oido, de alberto alvarez calero, es un libro divulga

La legislació de l´etapa d´educació infantil expressa clarament la necessitat de promoure la col·laboració entre família i escola. Tambe els plans d´estudi recullen la necessitat de formació en aques

Los grupos de aprendizaje cooperativo suelen tener entre dos y cinco miembros.El aprendizaje cooperativo es una herramienta metodológica que intenta aprovechar las enormes posibilidades que ofrece la interaccion social para potenciar el aprendizaje de todo el alumnado trabajando en grupos. Esta obra aborda siete acciones concretas que debemos desarrollar para generar aprendizaje cooperativo: agrupar a los estudiantes, establecer un contexto cooperativo, articular la triada cooperativa -interdependencia positiva, participacion equitativa y responsabilidad individual-, establecer el nivel de ayuda con el que trabajaran los estudiantes en cada momento, gestionar la diversidad dentro de los equipos, y diseñar y gestionar procesos de evaluacion, autoevaluacion y coevaluacion del aprendizaje.Recoge asi algunas de las propuestas y estrategias que suelen potenciar la eficacia del aprendizaje cooperativo y, por tanto, pueden ayudar a incorporar la cooperacion a la practica docente. Es un libro para hacer, para poner en practica y, para ser reescrito a traves de la propia experiencia cooperativa.Como afirma el autor del prologo de esta propuesta de acercamiento y aplicacion del aprendizaje cooperativo, el Catedratico de Sociologia Ramon Flecha: "La cooperacion y el dialogo en centros, aulas y grupos diversos, heterogeneos, no es solo el mejor recurso de aprendizaje del que actualmente disponemos sino que tambien es la mejor preparacion para las sociedades cada vez mas diversas en que trabajamos y vivimos" porque "Con la participacion activa y equitativa de todo el alumnado recorremos multiples zonas de desarrollo proximo y logramos que todas y todos sean mas capaces". La obra de Francisco Zariquiey, experto en aprendizaje cooperativo, "Cooperar para aprender" plantea todo el proceso de aplicacion del aprendizaje cooperativo, combinando teoria y practica, e incluye tanto una muestra de tecnicas cooperativas simples y complejas, como diferentes plantillas para evaluar y calificar la capacidad cooperativa de los alumnos. Destaca tambien la importancia de tener en cuenta una premisa clave: "no se trata tanto de que aprendanlos alumnosa trabajar juntos como de que juntos aprendan a trabajar solos". "Resulta basico que cuidemos el trabajo individual dentro de las dinamicas de cooperacion, tratando de manejar un equilibrio estrategico entre lo que hacen juntos y lo que hacen solos", explica. Y con este objetivo propone cuatro niveles distintos, relacionados con el grado de apoyo y ayuda mutua que se establece entre los alumnos.Estrategias para crear un contexto de cooperacion y trabajar en equipo entre docentes, con los alumnos y la comunidad educativa en su conjunto.

Reflexiones sobre los temas centrales de filosofía social y política, en una valoración seria y rigurosa de lo que hace que una sociedad sea democrática. (16 a 17 años)

EDUCACION

Desde dentro es una propuesta de educación emocional y valores con el objetivo principal de potenciar el conocimiento de uno mismo y de los otros con respeto y aceptación. A través de ejercicios sencillos nos ayudan a la interiorizacion la reflexion y a la posterior expresion para tomar conciencia de nuestro munco intimo y de nuestros recursos, a la vez que adquirimos competencias emocionales, eticas, sociales y comunicativas.

"PROYECTO ACB SERAPIS, está formado por una serie de programas cuyo objetivo es la contribución a la adquisición de las competencias básicas en las áreas de Lengua Castellana y Literatura, de Matemát

Anatomía para la voz aborda de forma sencilla los conocimientos anatómicos en relación con la voz humana.Da respuesta a preguntas que frecuentemente se plantean las personas interesadas en la voz, como por ejemplo: ¿que son exactamente el velo del paladar y las cuerdas vocales? ¿Cuales son las estructuras que estan actuando cuando los cantantes suelen utilizar terminos como twang, voz de pecho o de cabeza, resonancia, armonicos? ¿Existe una relacion entre la posicion del cuerpo y la voz?Permite organizar el trabajo vocal a partir de la anatomia: elegir uno u otro ejercicio sabiendo por que lo hacemos y como nos posibilitara optimizar esta parte de la estructura.Esta obra esta dirigida a todas las personas que utilizan regularmente su voz o cuyo trabajo gira en torno a la misma: cantantes, actores, oradores, profesores, ortofonistas, coristas, abogados, etc. Asimismo, esta dedicado a todos aquellos interesados en la voz, ya sea por motivos profesionales o personales.Los grandes temas abordados son:-Esqueleto de la voz-Fuelle vocal-Laringe, como origen de la voz-Tracto vocal: articulacion y resonancia

Yendo pedagógicamente más allá de las escuelas laicas de inspiración anarquista que habían visto la luz en el siglo XIX, Francisco Ferrer Guardia fundó en Barcelona la Escuela Moderna. Esa institución abrio sus puertas en 1901, y rapidamente fue fustigada por la iglesia y los poderes establecidos. La Escuela Moderna era laica, mezclaba en sus aulas niños y niñas que gozaban de una libertad insolita para la epoca, defendia una educacion cientifica y humanista que potenciaba el pensamiento libre y critico, y orientaba a sus alumnos hacia una comprension de la realidad que debia conducir a la emancipacion individual y de ella a la de la sociedad.La ocasion para desembarazarse de Ferrer Guardia y la Escuela Moderna surgio con los acontecimientos de la Semana Tragica. Falsamente, Ferrer Guardia fue acusado de ser el organizador de la revuelta. Juzgado en consejo de guerra, fue condenado a la pena maxima y fusilado el 13 de Octubre de 1909. Ante el oficial que mandaba el piquete de ejecucion Ferrer Guardia grito Viva la Escuela Moderna antes de ser asesinado. Su legado se halla recogido en estas paginas.

¿Cómo es un buen profesor?, ¿qué hace una maestra que, año tras año, maravilla a gran parte de sus alumnos? ¿Qué se espera del alumnado hoy en día?, ¿qué es eso que tanto se escucha de que alumnos y alumnas son los protagonistas del hecho educativo?, ¿es que un alumno hoy ya no es igual que el de hace unos cuantos años? ¿Que hay que enseñar hoy en las escuelas e institutos?, ¿como es que gran parte de lo que siempre se habia enseñado ya no parece ser importante y util? Y, por cierto, ¿como enseñar lo que hoy en dia debe ser aprendido?, ¿aun hay alguien que se dedica a explicar la leccion y nada mas?, ¿y que tiene de malo si eso sucede?Este tipo de cuestiones no resultan extrañas: surgen en el momento menos pensado, aparecen en escuelas, por supuesto, pero tambien en hogares, debates televisivos y radiofonicos, articulos periodisticos, blogs y cenas de amigos. Quien mas, quien menos sospecha que la educacion, en teoria, debe ser tal cosa o la de mas alla y, ante tanta opinion, idea, propuesta o dictamen, es preciso acudir a la teoria de la educacion y detenerse en ella, no para buscar una respuesta prestada, sino para obtener instrumentos con los que pensarla. La educacion no es cualquier cosa, nuestro futuro va en ella, y quiza sea el momento de intentar ordenar, en teoria, la situacion en la que nos encontramos.

El libro se destina en primer lugar a los estudiantes universitarios en el campo de la Educación y también de las Ciencias de la Comunicación, Sociología, Antropología y Psicología de todas las universidades de España y fuera de España. Su publico no se limitara a las universidades. Seguramente todos los que trabajan en el campo de las humanidades desde una vertiente practica tendran que recurrir a metodos de investigacion cualitativa y, por lo tanto, tendran gran interes en tener acceso a este trabajo, aunque solo sea para actualizarse en las nuevas tendencias de la investigacion que la autora presenta con gran claridad en este libro. Es, sin duda, el caso de los educadores, profesores, trabajadores sociales, pero tambien de los administradores, incluso de quienes trabajan en temas vinculados con la solidaridad, la paz, el medio ambiente y la cooperacion intercultural.

La esencia del hombre es el aprendizaje. Ninguna persona nace sabiendo ni tan siquiera las mínimas normas de supervivencia, lo cual convierte al ser humano en un "homo aprendix" como ya dijo Kant.

Myriam de la Iglesia Gutiérrez, José-Sixto Olivar ParraEl objetivo principal del ibro es la mejora de las dificultades y la potenciación de las habilidades de este grupo de personas, a través del empleo sistematico y adaptado de programas de entrenamiento en habilidades sociales, emocionales, comunicativas y de aprendizaje, con un enfoque positivo y una metodologia activa que hace uso de la combinacion de tecnicas y estrategias conductuales, cognitivas y emocionales. El libro se estructura en seis capitulos cuyos contenidos giran en torno a la evaluacion psicoeducativa, las pautas generales para la intervencion y el apoyo a las familias, los programas de intervencion en el area social y emocional, en el area de la comunicacion y del lenguaje, en el area cognitiva y conductual; y finalmente, presentamos un capitulo de ejemplos de actividades para la intervencion en cada una de las areas, a modo de fichas para los profesionales. Con este libro se pretende facilitar a los padres, estudiantes y profesionales una herramienta util que les ayude en el conocimiento y comprension de las personas con Sindrome de Asperger y Autismo de Alto Funcionamiento, que les oriente en la evaluacion de sus habilidades y dificultades y que les proporcione diferentes propuestas de intervencion, todo ello con un lenguaje riguroso, claro y comprensible.

Este material es el resultado de un trabajo sobre dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura que tuvo como objetivo final brindar a los profesionales de la educación materiales de intervencion que sirviesen de ayuda en la tarea de recuperacion de estas dificultades. Los contenidos estan agrupados en los siguientes cuatro bloques: PREPARACION A LA LECTURA Y LA ESCRITURA. Este bloque esta formado por tareas de conciencia fonologica y velocidad en denominacion. la conciencia fonologica puede ser descrita como la habilidad para reflexionar explicitamente sobre la estructura de 105 sonidos de las palabras. las tareas de velocidad en denominacion estan compuestas de laminas con letras, colores, dibujos familiares y numeros que los alumnos tienen que nombrar lo mas rapido posible. LECTURA. Para poder leer cualquier palabra es necesario conocer todas las reglas de conversion de grafemas en fonemas y ademas ser capaz de aplicarlas de manera automatica. ESCRITURA. Algunos alumnos tienen graves dificultades a la hora de producir textos que se adecuen a la estructura que requiere cada tipo de escrito. Por ello necesitan programas de escritura que los entrenen en estos procesos. PLANIFICACION Y COMPRENSION LECTORA. Aprender a leer implica el desarrollo de estrategias para ob

2007 Páginas: 190 La falta de comprensión de los problemas matemáticos es una de las causas más frecuentes de fracaso escolar. La mayoría de los niños impulsivos cometen errores porque no llegan a descifrar de forma adecuada toda la información de los enunciados de los problemas matemáticos, especialmente aquellos que, para su solución, requieren realizar dos operaciones o pasar de unas unidades a otras. Este cuaderno recoge problemas matemáticos de dificultad creciente, con enunciados verbalmente complicados pero con contenidos matemáticos simples que le permitirán un entrenamiento eficaz. Su presentación graduada le ayudará a entrenar algunas habilidades metacognitivas aplicadas a los problemas matemáticos. Nuestro objetivo es que el niño: - Tome conciencia de la existencia de una estructura básica en todos los problemas matemáticos. -Aprenda estrategias para analizar y organizar visualmente la información de los enunciados más complejo evitando de ese modo la falta de comprensión y los errores por sobrecarga en la memoria de trabajo. -Identifique la estructura básica que subyace a cada tipo de problema. Aprenda a representar la información compleja mediante un dibujo o una cuadrícula. -Consiga ser consciente de su propio proceso de solución de problemas, de las estrategias que aplica, de sus aciertos y errores. -Aprenda a autorregular, de forma autónoma, el proceso de solución de problemas matemáticos.

Este libro se centra en el rol que juegan las diferencias de percepción sensorial en el autismo, tal y como las identifican laspropias personas con autismo. La primera parte del libro cubre las ´inusuales´ experiencias perceptivas y las sensibilidades que a menudo son ignoradas por los profesionales. La segunda parte se centra en la evaluación e intervención, junto con recomendaciones prácticas para elegir métodos y técnicas apropiadas que reduzcan los problemas y, a la vez, saquen partido a los puntos fuertes.

La terapia miofuncional se ha convertido en los últimos años en una especialidad de la Logopedia cuyo objetivo es prevenir, evaluar, diagnosticar, educar y rehabilitar el desequilibrio presente en el sistema orofacial desde el nacimiento hasta la vejez, y cuya etiologia puede ser muy diversa (anatomica, funcional, neurologica, etc.). La presente guia se centra en el estudio, valoracion e intervencion de los trastornos y disfunciones orofaciales en el contexto de la odontologia y la ortodoncia. Esta obra esta dirigida a especialistas y estudiantes de Logopedia, asi como a pacientes y familiares y otros profesionales, ya que proporciona una amplia informacion sobre el sistema orofacial, su evaluacion, tecnicas, materiales, ejercicios y recomendaciones concretas de actuacion.