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Los cuadernos PROGRESINT (PROGRamas de EStimulación de la INTeligencia) constituye una colección de más de 30 títulos dirigida a estimular el desarrollo cognitivo en edades entre los 3 y los 16 años. En cada uno de sus cuatro niveles y en cada cuaderno, se trabaja una aptitud basica para actualizarla como competencia. PROGRESINT esta considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometria, el cognitivismo actual, la psicologia del aprendizaje o la psicologia evolutiva. Entre otras cosas destaca por: Puede ser usado por cualquier educador/a sin una preparacion especial. Cubre la mayoria de las habilidades o aptitudes de la inteligencia. Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace mas atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula. Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura, orientacion espacio-temporal, coordinacion visomanual, comprension verbal, percepcion de formas... Crea una mente flexible, agil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numericos... Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solucion correcta proporciona satisfaccion y cuya aplicacion al entorno vital es constante. Los cuadernos del 8 al 14 conforman el primer nivel de Educacion Primaria (de 6 a 9 años) y en ellos se tratan las siguientes 7 areas de trabajo: Fundamentos de Razonamiento. Comprension del Lenguaje. Calculo y Resolucion de Problemas. Pensamiento Creativo. Orientacion Espacio-Temporal. Atencion-Observacion. Motricidad: coordinacion viso-manual.

La Mestra és la història de Marifé Arroyo, una dona d’origen castellanoparlant que va iniciar una lluita per la dignitat del valencià i un model d’ensenyament progressista durant els anys 70 i 80. la

Mejora la comprensión lectora a nivel general El cuaderno 16 de Lecturas comprensivas forma parte de una colección de 21 cuadernos dedicados a comprensión lectora. Este cuaderno, junto con el 17 y el

NO PODER HABLAR NO SIGNIFICA QUE NO TENGAS NADA QUE DECIR El best seller de referencia que ya ha cambiado la forma en que miles de personas entienden el autismo «CUANDO ERA PEQUEÑO, NI SIQUIERA SABÍ

Nuestros hijos aprenden en clave de r ealidad. Para podercaptarla, necesitan relaciones interpersonales, contacto conla belleza y motivos para actuar con sentido. Necesitan sensibilidad,empatía, espíritu atento. Sin embargo, en un mundoen el que las pantallas estan cada vez mas presentes, puedenpadecer un defi cit de realidad.En ese sentido, la autora desvela con evidencias demoledorasuna serie de mitos educativos y demuestra que la mejorpreparacion para utilizar las nuevas tecnologias de formaresponsable tiene lugar en la realidad; es decir, que la mejorpreparacion para el mundo online es el mundo offline.

Escribir es divertido es una colección de cuadernos que abarcan de primero a sexto de Primaria trabajando todo tipo de textos. Este material es un instrumento que permite al profesorado orientar al

Manual especializado que aborda la metodología verbo-tonal aplicada a la corrección fonética, con ejemplos prácticos de grafismos y técnicas de intervención.

Con MATEMATICAS FACILES CUADERNO Nº4 (PRIMARIA) (9788484914655) desde el primer momento, con este libro de texto de educación infantil, el niño o la niña aprenda a relacionar lo que van aprendiendo con lo que ya conocen de forma progresiva. El libro de texto MATEMATICAS FACILES CUADERNO Nº4 (PRIMARIA) (9788484914655) de Varios autores publicado por GRUPO EDITORIAL UNIVERSITARIO (GRANADA) (10/09/2009), intenta mover una actividad intelectual en los niños o niñas de primera edad, con el fin de que consigan relacionar lo que van aprendiendo con lo que ya conocen; en definitiva, el objetivo fundamental de MATEMATICAS FACILES CUADERNO Nº4 (PRIMARIA) es que cada niño comience su instruccion. Este manual escolar eficaz es por tanto, un libro de texto proponiendo los procesos de enseñanza de todas las areas de educacion infantil.

En este tercer volumen de la serie Problemas para pensar en matemáticas: Los ladrillos para construir los números, el lector encontrará la secuencia de actividades que los autores han diseñado para que sus estudiantes de 1o ESO descubran la estructuramultiplicativa de los numeros naturales y algunos de los secretos que esconden los numeros primos. Trabajando todos los procesos matematicos, interiorizaran el Teorema Fundamental de la Aritmetica y, con ello, descubriran algoritmos y estrategias pararesolver problemas que impliquen factores y multiplos.Como en los volumenes anteriores, se muestran las interacciones estudiante-estudiante y estudiante-docente, asi como las pistas y extensiones proporcionadas para garantizar que todos y todas desarrollan todo su potencial. Esto permitira al lector adaptaresta secuencia a su contexto y diseñar sus propias pistas y extensiones para conseguir que sus estudiantes piensen.

Su título, que hace un guiño a un poema de Safo, nos orienta hacia lo que la autora ama: la lectura y su enseñanza. Muchas veces le han preguntado a la profesora de literatura Miren Billelabeitia por que no ha escrito a cerca de la lectura, si no tenia intencion de publicar lo que habia aprendido de las tertulias literarias con adolescentes en sus clases. Su respuesta se ha demorado pero, por fin, toma forma de escrito sobre lo experimentado en torno a la lectura y la literatura. Esta obra recoge 30 años de experiencia de Billelabeitia, reflexionando sobre lo aprendido, enseñado y pensado en su labor como profesora de literatura. En este ensayo comparte su conocimiento y experiencia: lo que le ha ocurrido al leer con sus estudiantes los clasicos y las conclusiones extraidas de ello.

¿Quieres saber por qué tu hijo se queda mirando las bombillas, no le gusta tocar la arena, o tiene ataques incontrolados de rabia sin aparente motivo? ¿Te gustaría entender por qué a veces tu dulce hijita se convierte en la niña del exorcista? ¿Algun niño de tu clase aprende mas rapido, pero es inquieto en extremo?, ¿o por el contrario parece aislado y ausente? Quizas sea uno de los cientos de niños no diagnosticados en altas capacidades, o quizas ya lo este y, en ocasiones, te encuentres superado por las circunstancias. Muchas veces observamos un comportamiento en los niños, pero ignoramos que lo ha desencadenado. En este libro se ofrecen pautas claras y estrategias para acometer muchos de los problemas que afectan a la alta capacidad. No solo se ofrece una vision avalada por muchos años de exitos, sino, tambien, un punto de vista unico, ya que no se considera esta casuistica ni como un don, ni como una tara, sino como el fruto de una diversa configuracion neurologica. Los autores de este libro han demostrado que su metodo de trabajo y sus consejos han mejorado la vida de numerosas familias. Esta obra te enseñara a aceptar y a comprender lo que no puedes cambiar y a mejorar lo que si puedes modificar, para lograr lo que todo padre desea, que sus hijos sean felices.

La escuela activa es una propuesta educativa en la que la actividad de los adultos es tan importante como la del niño: los primeros aprenden a respetar las estructuras mentales y emocionales propias de cada uno de los estadio del desarrollo infantil, mientras que el segundo aprende a respetarse a si mismo y a los adultos. en lugar de un plan educativo fijo y obligatorio, se valora el cuidado sistematico de procesos de aprendizaje capaces de renovarse.Fruto de un innovador proyecto educativo, vivido en el seno de la familia y de la comunidad, esta obra explica a padres y docentes como crear un ambiente en el que el niño permanezca lleno de curiosidad y crezca seguro de si mismo y de su entorno. La escuela activa es una propuesta educativa en la que la actividad de los adultos es tan importante como la del niño: los primeros aprenden a respetar las estructuras mentales y emocionales propias de cada uno de los estadio del desarrollo infantil, mientras que el segundo aprende a respetarse a si mismo y a los adultos. en lugar de un plan educativo fijo y obligatorio, se valora el cuidado sistematico de procesos de aprendizaje capaces de renovarse.En esta nueva edicion Rebeca Wild explica como, a pesar de muchos obstaculos, su decision de seguir adelante con sus aspiraciones le ha abierto el campo para descubrir nuevas perspectivas de las leyes y regularidades de la vida. Los datos demuestran claramente que los resultados de las formas pedagogicas alternativas desarrolladas en el Centro Educativo Pestalozzi se mantienen años mas tarde, durante los estudios superiores y la vida familiar y profesional.

A¿Son necesarios los premios y los castigos para educar a los hijos? Partiendo de los principios de la Comunicacin No Violenta (CNV), desarrollada por el psiclogo Marshall Rosenberg, Justine Mol responde con un rotundo anoa. Los premios y los castigos conducen a la inseguridad, a la desmotivacin o al deseo de complacer a toda costa.En un libro tan c¡lido como revelador, Justine Mol cuestiona las teoras que vienen dominando la educacin, basadas en la pura y simple manipulacin, para proponer una crianza sustentada en la empata y el respeto. Mediante infinidad de ejemplos, demuestra que los nios tienen una tendencia natural a confiar, aprender y participar. Partiendo de esa idea, ensea al lector a sustituir la motivacin extrnseca por la intrnseca, las reglas inamovibles por una disciplina democr¡tica, el enjuiciamiento por la atencin.Uno de los libros sobre crianza m¡s elogiados de los ºltimos aos, esencial no solo para educar a unos nios responsables, creativos, emp¡ticos y capacesa¿ sino tambin para crecer en el proceso.

Potser has notat que el teu fill apren amb mes facilitat i rapidesa, en una àrea específica o en totes. Potser no acaba d'encaixar a classe. Potser s'obsessiona amb certs temes. T'has començat a fer

UN LIBRO QUE NOS PERMITE POTENCIAR EL APRENDIZAJE A TRAVéS DE LOS SENTIDOS, FOMENTANDO LA CURIOSIDAD Y OFRECIENDO EXPERIENCIAS EDUCATIVAS SIGNIFICATIVAS TANTO EN CASA COMO EN EL AULA, CON LA MESA FLISAT COMO ALIADA. EN eL ENCONTRARaS DIVERSAS PROPUESTAS Y

Una aproximación al desarrollo de su teoría lingu¨ística, que se extiende entre 1916, año de la publicación de «Sobre el lenguaje en general y sobre el lenguaje humano», y 1935, con «Problemas de soc

La aprobación de la LOMLOE (2020) (Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación) ha generado un nuevo diseño del currículo con tres elementos prescriptivos: competencias especificas, saberes basicos y criterios de evaluacion que deben articularse desde un enfoque competencial con base en el desarrollo de situaciones de aprendizaje en los que articular una propuesta de enseñanza-aprendizaje practica, funcional y transferible a contextos reales. Asimismo, introduce un perfil de salida competencial al final de las etapas de Primaria y Secundaria. Este elemento curricular identifica las competencias clave que todo el alumnado, sin excepcion, debe haber adquirido y desarrollado al termino de la educacion basica. Es la piedra angular del edificio curricular, la matriz que cohesiona y hacia donde convergen las distintas etapas y modalidades que constituyen la formacion basica del sistema educativo español. La ley afronta este desarrollo curricular desde una nueva vision del proceso de aprendizaje como la que propone la OCDE, que reconceptualiza el aprendizaje como un proceso ciclico, en lugar de como un proceso lineal, como venia siendo considerado hasta el momento. Para el adecuado desarrollo del perfil de salida, resulta especialmente relevante la puesta en practica de situaciones de aprendizaje que permitan abordar el curriculo desde un enfoque competencial, de transferencia y aplicacion en un contexto academico, personal, profesional o social. Para ello, hay que reconceptualizar las aproximaciones didacticas y metodologicas que se realizan dentro y fuera del aula desde principios de metodologias activas en pro del desarrollo de capacidades para las que hay que arbitrar nuevos modelos de agrupamientos, espacios y tiempos; asi como la inclusion de diferentes modelos de evaluacion y la integracion de herramientas y recursos que permitan la transferencia del conocimiento en un aprendizaje competencial.

´Adoptar una visión sociológica de la educación supone concebirla como un fenómeno social, lo que solo se entiende en relación con un contexto más amplio que implica a toda la sociedad. El libro abor

"El ámbito de la innovación educativa y la investigación asociada está poblado de propuestas abstractas, que pueden no ser de ayuda para el profesorado que se inicia. Sin embargo, la innovación nos va a acompañar durante toda nuestra carrera profesional, y la curiosidad que nos empuja a ella sera un seguro contra el desanimo en los momentos bajos. Centrado en el area de Lengua Castellana y Literatura, el alumnado del MUPES, o las personas que abran este libro en cualquier momento de su carrera docente, podran encontrar una fuente de inspiracion para sus busquedas y un sistema de trabajo basado en metodologias de investigacion util para su desarrollo autonomo. El objetivo es proporcionar una caja de herramientas para crecer profesionalmente. El libro se centra en la microinnovacion y en todo lo que puede hacerse desde el alcance del aula de Lengua Castellana y el centro educativo. Se presentan herramientas de investigacion que ayudan al profesorado a desarrollar iniciativas de exito. Nos interesa plantar la semilla del intraemprendimiento educativo, si se nos permite el termino, y que el profesorado sea capaz de comprobar su eficacia. Perseguiremos la amenidad, siempre que sea posible, y trataremos de llevar de la mano a quien nos lea. La innovacion y la investigacion, esta pareja perfecta, son dos vientos poderosos que empujaran tus velas. Magdalena Romera es profesora titular de la Universidad Publica de Navarra, en el area de Lengua Española. Gabriel Rubio-Navarro es profesor asociado de la Universidad Publica de Navarra y director de instituto."

"La orientación profesional es una brújula para guiar a las personas en una cuestión esencial: qué rumbo dar a su trayectoria vital. La segunda edición del libro aborda la formación del profesorado-tutor, como un aspecto clave para la mejora de la calidad educativa; analiza el papel de la orientacion para desmontar los estereotipos de genero, que condicionan la toma de decisiones; reflexiona sobre la funcion de la inteligencia artificial (IA) y, finalmente, incorpora nuevas unidades didacticas para ser aplicadas por el profesorado.El libro esta dirigido a los profesionales de la orientacion, al profesorado de las etapas de primaria y de secundaria, a los responsables de la politica educativa y al alumnado de los grados, posgrados y masteres relacionados con el ambito de la psicologia y las ciencias de la educacion, asi como, en general, a todas las personas interesadas en el complejo mundo de la educacion y de la orientacion profesional.Lidia E. Santana Vega es catedratica de Orientacion Educativa en la Universidad de La Laguna."