Libros de Pedagogía, página 5 de 1464

Evaluar se convierte, a menudo, en una carrera de obstáculos que el alumno supera y el docente certifica, pero que no responde a la finalidad de mejorar el aprendizaje ni en cantidad ni en calidad. Los autores de este libro proponen realizar una evaluacion formativa que permita realmente el crecimiento del alumnado.aPor eso nos invitan a reflexionar sobre algunas practicas de evaluacion que quiza hayamos repetido sin plantearnos a fondo si funcionan o no. ¿Por que hacemos lo que hacemos? ¿Que sustento teorico tiene? ¿Recogemos evidencias cuyo analisis da lugar a una accion inmediata posterior capaz de mejorar el proceso de aprendizaje? La evaluacion formativa no es algo trimestral, mensual o semanal. Debe suceder a la vez que el aprendizaje, es decir, dentro de nuestras aulas. Y, ademas, es posible lograr que los estudiantes participen en ella de manera muy activa. Se trata de una labor gratificante para el docente, que comprueba como sus alumnos aprenden mas.a

Publicado originalmente en 1970, La reproducción sigue siendo un texto clave al que hay que volver si se quiere pensar cómo funciona el sistema educativo y en qué medida, o por medio de qué estrategias y desvios, contribuye a confirmar a los privilegiados y a los desfavorecidos en sus lugares de origen, al mismo tiempo que se ve legitimado como garante neutral de la igualdad de oportunidades. Sobre la base de investigaciones empiricas de largo aliento, Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron ofrecen ademas un modelo teorico integral, del que surge la mayor parte de los conceptos que hoy conforman el lexico basico de los estudiantes, docentes e investigadores del mundo entero:habitus,capital cultural,violencia simbolicay, por supuesto,reproduccion.A partir de una lectura critica de la tradicion sociologica y filosofica, los autores examinan los metodos pedagogicos, los criterios de ingreso y de evaluacion, el valor economico y simbolico de los titulos, el registro delengua en que se transmiten los contenidos, el desempeño de losdocentes y las trayectorias de los estudiantes, pero tambien situaciones de aprendizaje en entornos extraescolares, como la familia y los espacios de sociabilidad mas amplios, para constatar como el exito o el fracaso academicos dependen del capital cultural heredado por los alumnos.A la idea simplista de que la escuela reproduce las desigualdadessociales en terminos de repeticion identica de lo mismo, Bourdieu yPasseron oponen una realidad compleja y variada: no hay complot de las elites ni alienacion completa de los dominados, ni maquina infernal al servicio de los intereses de la burguesia. Hay, mas bien, un sistema que va transformandose precisamente para perpetuar los privilegios de clase, con una logica que puede desentrañarse a condicion de no adjudicarla al engaño deliberado de individuos o grupos.Con una presentacion de Franck Poupeau y Paul Pasquali, quienesexplican la originalidad de la obra en los años setenta y su caracterrenovador para pensar diferentes contextos sociohistoricos, esta nueva edicion pone a disposicion de los lectores de habla hispana un libro inspirador no solo en el campo de la sociologia de la educacion sino de la sociologia del poder.

Mejora la comprensión lectora a nivel general El cuaderno 7 de Lecturas comprensivas forma parte de una colección de 21 cuadernos dedicados a desarrollar la lectoescritura y comprensión lectora. Este

La mediación es una herramienta de diálogo y de encuentro interpersonal que puede contribuir a la mejora de las relaciones y a la búsqueda satisfactoria de acuerdos en los conflictos, y que se caracteriza por: una concepcion positiva del conflicto; el uso del dialogo y el desarrollo de actitudes de apertura, comprension y empatia; la potenciacion de contextos colaborativos en las relaciones interpersonales; el desarrollo de habilidades de autorregulacion y autocontrol; la practica de la participacion democratica; y el protagonismo de las partes. Este libro consta de seis modulos de trabajo diseñados para que las personas interesadas en ejercer de mediadores en conflictos encuentren en ellos un conjunto de propuestas practicas que resulten de utilidad para ejercer esta tarea. Los modulos incluyen aspectos que consideramos imprescindibles para el aprendizaje de las tecnicas y habilidades basicas que se deben utilizar en un proceso de mediacion. En cada uno de ellos se especifican los objetivos, contenidos, actividades y documentos de trabajo necesarios para su aprendizaje por parte del mediador.

El manual indispensable para impartir clases. Una herramienta para docentes repleta de consejos prácticos. Todos los secretos para ser un buen profesor. ¿Cuál es el secreto de una buena clase? ¿Cómo se consigue captar y retener la atencion del alumnado? ¿Como puede el profesor lidiar con el estres? ¿Como debe gestionar la relacion con los estudiantes? ¿De que mecanismos dispone para detectar y controlar posibles situaciones conflictivas?Este libro responde a estas y otras muchas preguntas que se hacen los docentes. Pone especial atencion en el aprendizaje de la linguistica materia en la que el autor es especialista, pero sus consejos van mucho mas alla de esta disciplina y son utiles para cualquier profesor o persona que deba impartir seminarios o conferencias. El libro explica, siempre de un modo claro, agil y didactico, como crear dinamicas de grupo, como generar un buen ambiente, como animar a trabajar en equipo, como hacerse entender, como gestionar el tiempo, como manejarse con las nuevas tecnologias digitales y saber valorar sus pros y contrasUn manual repleto de pistas y claves, que incorpora abundantes cuadros con informacion sintetizada y practica. Una herramienta fundamental para los docentes.

La gamificación educativa en las aulas responde al diseño y la implementación de nuevas estrategias de aprendizaje para mejorar el nivel de aprovechamiento del alumnado, presentando, de este modo, nuevos metodos en la enseñanza que impliquen al estudiante en su propio proceso de aprendizaje, en el cual el docente abandona paulatinamente su rol como mero transmisor de conocimientos promoviendo una figura mas abierta, flexible y conductor en el aprendizaje de su alumnado.Asi, la gamificacion se basa en la incorporacion de elementos, dinamicas y/o mecanismos de los juegos a tareas y entornos inicialmente no ludicos, con la finalidad de aumentar la motivacion y adhesion de los participantes.Este libro ofrece testimonios y ejemplos de experiencias practicas de innovacion educativa basadas en el juego, que han sido llevadas a cabo por profesionales de la educacion en diferentes etapas educativas, tratando de que sirvan a otros docentes para implementar estos metodos en sus espacios de trabajo.

Llibre de contes il•lustrats acompanyats de material didàctic que té per objectiu donar a conèixer als infants i als seus educadors les principals eines que utilitzen els mediadors quan ajuden els qu

¿Cuánta gente sabe que muchos exitosos arquitectos, abogados, ingenieros –incluso novelistas de best sellers– tuvieron problemas para leer y escribir cuando eran niños? En este innovador libro, Brock

NOTA DE LA EDITORIAL: La terminología utilizada en esta obra de investigación era usual en los años 70, fecha de su publicación y en la que se celebró también el Congreso MINUSVAL 70 y se creó la FEAPS. Hemos mantenido esta terminologia para respetar el momento historico de su publicacion y no desvirtuar la obra. Nuestra intencion es, con el maximo rigor historico y respeto, posibilitar a las nuevas generaciones la oportunidad de redescubrir obras clasicas. Confiamos en el buen criterio del lector para saber contextualizar los terminos actualmente obsoletos que aparecen en ella y sustituirlos por los aceptados hoy en dia. La obra es como un manual del material montessoriano que ha invadido las escuelas infantiles de todo el mundo. Es por esa razon por lo que nos ha parecido mas oportuno publicar en esta coleccion, como primera obra de Montessori, la que hace referencia explicita a su metodologia didactica. De esta forma, pensamos que su lectura puede ser muy util, tanto para los estudiantes de Magisterio (sobre todo, para los de educacion infantil y de educacion especial), y de Pedagogia, como para el profesorado en ejercicio. Como podran comprobar los lectores y lectoras de esta obra, una buena parte del material diseñado por Montessori esta a la venta en cualquier comercio especializado en temas educativos. Afortunadamente, el resto de material didactico es de facil elaboracion por parte del profesorado. Lo que estaba faltando en nuestro pais, hasta ahora, era una reedicion de la obra en donde Montessori explica como usar dicho material y en que contexto espacio-temporal debe ser empleado.

Pablo Pineda, conocido actor de cine y televisión, ha sido el primer europeo con Síndrome de Down en obtener un título universitario. En este libro, en el que reflexiona sobre la educación, la enseñanza y el aprendizaje, relata su propia vivencia de la discapacidad en el entorno educativo. A lo largo de estas paginas habla de lo que ha significado aprender para el y que entiende por educacion, de la motivacion, el buen profesor, la familia, los compañeros, los distintos en la sociedad, la diversidad, los metodos y las estrategias de aprendizaje. El libro esta prologado por Roberto Salmeron Sanz, decano del Colegio Profesional de Educacion de Madrid, y se complementa con tres capitulos, escritos por tres profesores universitarios, sobre las personas con Sindrome de Down y la enseñanza.

Este libro ofrece a las familias una guía sencilla que les orienta y ayuda a mejorar aspectos principalmente relacionados con la autonomía de sus hijos. Partiendo de sus preocupaciones, dudas e inquietudes a la hora de enfrentarse a situaciones cotidianas, se han incluido en el libro programas especificos para abordar las dificultades con el sueño (capitulo 5), los problemas de alimentacion (capitulo 4) y los miedos o fobias que muchos de estos niños presentan (capitulo 6). Tambien se exponen estrategias utiles centradas en la enseñanza del control de esfinteres (capitulo 3) e ideas especificas para estimular las capacidades de juego (capitulo 8). Dado que la comprension del trastorno debe ser el punto de partida de todo programa educativo, iniciamos esta guia con una breve explicacion tanto del Autismo como de la manera en la que los primeros sintomas comienzan a manifestarse (capitulo 1). Solo desde esa comprension se puede ajustar nuestra respuesta a las necesidades de estos niños. Las personas con Autismo son "pensadores y aprendices visuales" y por ello, sea cual sea nuestro objetivo educativo, debemos emplear las imagenes para ayudarles a comprender y asimilar mejor aquello que les tratamos de enseñar. Por esta razon, dedicamos el segundo capitulo a explicar como se deben utilizar los apoyos visuales y cual es la mejor manera de aprovechar esa destreza para procesar la informacion visual, tan caracteristica de las personas con Autismo. Con un lenguaje sencillo, lejos de tecnicismos y complicadas explicaciones teoricas, incluyendo abundantes ejemplos practicos y descripciones de casos especificos, hemos agrupado en estas paginas algunas de las preguntas mas frecuentes que nos realizan los padres de niños con Autismo.

"Necesidades educativas de tipo intelectual, físico y sensorial. Detección temprana e intervención desde un enfoque inclusivo es una obra destinada a sintetizar un conjunto relevante de saberes para la formacion inicial del profesorado en el ambito de la Pedagogia Terapeutica (PT). Si bien se trata de un material didactico pensado, especialmente, para la asignatura Deteccion e intervencion educativa ante la diversidad intelectual, fisica y sensorial del Grado en Educacion Infantil de la Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED, España), su enfoque y sus contenidos no limitan los posibles destinatarios de la propuesta al contexto particular anteriormente señalado. Ciertamente, esta obra resultara tambien de interes para el alumnado en formacion de otros contextos universitarios, asi como para todos aquellos profesionales de la educacion que tengan interes en actualizar sus conocimientos sobre esta tematica."

Esta obra recoge las evidencias científicas relativas a la implementación del modelo de Autoconstrucción de Material. El principal objetivo de este modelo de Autoconstrucción de Material es promover

¿Y si la alta capacidad no fuera lo que pensabas? ¿Y si acompañarla bien pudiera ayudarte a comprender y atender mejor a todos tus alumnos? ¿Y si tu hijo fuera uno de esos niños que piensan, sienten y aprenden de otra manera...y aun no lo sabes? Este libro nace de muchas conversaciones reales con docentes, familias y alumnos. Y de una conviccion profunda: todos los niños merecen ser mirados con respeto, entendidos en su singularidad y acompañados para brillar a su manera.

La realización de este material tiene un único objetivo: Ayudar al profesional del lenguaje en el proceso de tratamiento de una dislalia, cuando se encuentra ante la fase final de automatización de un fonema determinado. Como ya es sabido, la reeducacion de dicha alteracion supone, en lineas generales, los siguientes pasos para su tratamiento: La adquisicion o, en su caso, la correccion de la posicion tipo articulatoria adecuada correspondiente al fonema objeto de tratamiento. La emision sonora de dicho fonema (sonido liquido). La emision silabica (directa e inversa) y su articulacion dentro del contexto de la palabra (monosilabas, bisilabas...) en las distintas posiciones: inicial, media, final ... Su emision en el contexto gramatical de la frase. Y, finalmente, la integracion de ese fonema en el lenguaje espontaneo del sujeto. ¿Con que material cuenta el profesional para realizar, de forma amena y con suficiente variedad de elementos, dicha labor? ¿Que estimulos puede presentar ante el alumno o alumnos que les motiven lo bastante para permitirle cubrir el objetivo que persigue? Podemos recurrir al simple dialogo, al cuento o texto adecuado (en caso de poder utilizar la lectura como medio reeducador), dibujos, fotos, etc... Pero tanto la edad del sujeto, como su nivel socio-cultural, su propio caracter, asi como otros diversos factores, ponen al profesional, ya de entrada, ciertas limitaciones. ¿No hay, pues, un material especifico que, ademas de hacer posible el juego verbal que nos aportan los elementos anteriores, conlleve, como elemento base, el objetivo que realmente le ocupa?Ninguno de los editados, hasta ahora, cubre estas expectativas. Las laminas de Integracion de fonemas en el lenguaje espontaneo pretenden llenar ese vacio existente. Su objetivo es crear la necesidad de que, dentro de un contexto significativo, el sujeto tenga que emitir un fonema determinado, en sus distintas posiciones, presentandole, para ello, un cumulo variable de palabras que lo contienen. El sujeto, aunque en cierto modo sensibilizado hacia la correcta emision del mismo, lo ha de emitir a traves de la exigencia de un lenguaje espontaneo y adecuado a su edad cronologica. Asimismo, con una adecuada utilizacion, se puede cubrir un amplio espectro de objetivos no menos importantes. Precisamente la estructuracion y configuracion, la expresividad y caracter de los dibujos con que estan representadas las escenas, la presencia del contexto unificador de los diversos elementos en cada lamina y la base fonematica, nucleo central de este material..., abren un gran abanico de posibilidades operativas para el profesional, lo sea este solo de lenguaje o bien de la educacion en general. Por otra parte, este material permite evaluar el proceso de automatizacion del fonema, mediante la observacion directa de su lenguaje espontaneo. Cada una de las 19 laminas esta configurada atendiendo a un fonema determinado. El objetivo de las 4 transparencias es el de afianzar la lateralidad y tratar la organizacion espacial en el plano.

La aparición de una nueva estructura curricular en la educación superior, la propuesta de nuevos métodos de enseñanza centrados explícitamente en el aprendizaje del alumnado, la integración de las TIC y la nueva concepcion del trabajo del profesorado generan unas exigencias pedagogico-didacticas que no tienen parangon en la reciente historia de las universidades europeas. En primer lugar se analiza la polemica que se establece entre los que piensan que el curriculo universitario ha de ser de corte tecnico- funcionalista y los que defienden que debe ser de corte intelectual- teorico. Despues se aborda la cuestion de los conocimientos y habilidades necesarios para una practica profesional competente. Por ultimo se reflexiona sobre las actuales tendencias en la integracion de las TIC como mediadoras de los aprendizajes.

IDENTIFICACION Y EVALUACION DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

Esta serie de libros de texto tiene su origen en la meticulosidad con que el profesor Antonio Álvarez Pérez tenía ordenadas las materias y conocimientos del plan de estudios de Enseñanza Primaria vigente en la epoca (Ley de Enseñanza Primaria de 1945), y que se termino convirtiendo para el en un hobby. Sus compañeros de trabajo, conocedores de su eficiencia y rigor, le solicitaban diferentes tipos de informacion y le animaron a que convirtiera su trabajo en una obra editada, al estilo de otras enciclopedias que circulaban en esa y anteriores epocas.En 1951 ya tenia elaborada el primer volumen, destinado a niños y niñas de entre 6 y 8 años de edad, que paso las diferentes censuras que habia entonces en España (la politica y la eclesiastica) y al año siguiente consigue editarla en Zamora en la editorial "ELMA", propiedad de Eduardo Lopez. Tras su buena acogida, la publico tambien la editorial vallisoletana Miñon.Se fueron ampliando los diferentes libros, tres versiones de "Mi cartilla", "El parvulito", los libros correspondientes al "Primer grado", "Segundo grado" y "Tercer grado" y la enciclopedia de "iniciacion Profesional", ademas de cuadernos de ejercicios y libros para uso del profesor.La enciclopedia Alvarez llego a copar el 80%% del mercado de texto del momento, estimandose que se llegarian a vender 22 millones de ejemplares en España y entre 33 o 34 millones si se añaden el resto de material, cuadernos, libros para los profesores etc.

Luz Rello, una de las jóvenes científicas más reconocidas de nuestro país, nos presenta una guía para padres y educadores para combatir y superar la dislexia.Un 10 % de la población sufre dislexia, por lo que en España se calcula que unos 600.000 niños tienen dislexia y no lo saben. Una trituradora de niños que les condena al fracaso escolar sin tan siquiera ser conscientes de ello. Luz Rello tambien fue una niña con dislexia y, tras años de estudio e investigacion, nos presenta una obra con todas las herramientas que tenemos actualmente a nuestro alcance para combatir la dislexia y ayudar a los niños y niñas a cumplir sus sueños.