Libros de Estudios lingüísticos, página 59 de 1076

Edición de Hacel Cazorla, Universidad de Dallas. Antonio Gala es uno de los escritores más conocidos hoy en España por sus obras de teatro y sus guiones televisivos. Autor de formación universitaria y de gran rigor intelectual, su obra, sin embargo, está compenetrada de un profundo amor por la cultura popular, especialmente la de Andalucía, región en la que nació en 1936 y donde se crió. Empezó su carrera literaria como poeta y ensayista, pero al ser presentada al concurso en 1963 su primera obra teatral, Los verdes campos del Edén, ganó el prestigioso Premio Calderón de la Barca. Desde entonces, cada estreno suyo ha sido un acontecimiento de importancia. Se ha ganado un amplio público entusiasta como consecuencia de sus intervenciones en la televisión y en círculos intelectuales goza de renombre como hombre de letras. Esta edición de Los verdes campos del Edén está a cargo de la profesora Hazel Cazorla, graduada de Oxford University, Inglaterra, y catedrática de literatura española en la Universidad de Dallas, Texas. Ha publicado varios estudios sobre el teatro y la poesía contemporáneos en revistas españolas y norteamericanas. Actualmente prepara un libro sobre el teatro español de la post-guerra.

L’àmbit territorial de la llengua catalana acull una quantitat ingent de tensions disgregadores que la fan especialment vulnerable en un món global que es regeix amb criteris de mercat. Tot i que d’a

Esta obra es la primera de una serie destinada a ofrecer los resultados de la investigación promovida por FUNDACIÓN TELEFÓNICA bajo el título general de Valor económico del español: una empresa multinacional. Una investigacion que aspira a cuantificar toda la actividad productiva o de intercambio, que en la economia española encuentra en la lengua algun tipo de contenido relevante, y tambien a crear opinion sobre la importancia y el caracter estrategico de este activo intangible para España y para la comunidad panhispanica de naciones.Concebido, pues, como libro introductorio de ese proyecto de investigacion, y escrito por los directores del amplio equipo multidisciplinar que lo realiza -economistas, sociologos, estadisticos y filologos-, este volumen presenta el bagaje doctrinal y las herramientas conceptuales para profundizar en dicho campo de analisis, avanzando tambien resultados numericos bien reveladores.

Desengañémonos de una vez por todas: el sistema educativo actual sufre un galopante déficit de escritura y de oralidad. En la mayoría de los centros ni se habla ni se escribe de forma sistemática y consciente. Para hablar y escribir bien no basta con hablar y escribir a secas. Es necesario hacerlo con ese objetivo especifico de hablar y escribir bien. Lo cual no tiene nada que ver con la espontaneidad ni con la improvisacion. Este libro esta pensado para mejorar la eficacia de la expresion oral y escrita. En el, se da importancia a la enseñanza y aprendizaje procedimental, sin dejar de lado el saber declarativo, es decir, el conocimiento del aparato formal linguistico. Si no damos protagonismo a las intervenciones orales y escritas del alumnado, el desarrollo de su competencia linguistica, no solo sera defectuoso, sino, lo que es peor, desalentador y, a veces, conflictivo, consigo mismo y con el profesorado. Las actividades aqui pergeñadas exigen a los alumnos la utilizacion de un registro formal especifico, el que se deriva de la diversidad textual y los distintos ambitos de comunicacion. El libro es un conjunto de actividades ordenadas y estructuradas con una finalidad especifica: producir un texto oral y escrito concreto. Para ello se plantean de forma explicita los objetivos, los contenidos y las actividades. En este sentido, se da una atencion simultanea tanto al contenido de lo que queremos escribir y hablar como a la forma linguistica de expresarlo. Y todo ello partiendo de una planificacion exhaustiva del texto a escribir. Porque esta demostrado que la mejora de la expresion oral y escrita esta muy relacionada con la planificacion del texto que se quiere producir. Cuanto mas consciente es uno de lo que hace, mas creativa y mas placentera sera la tarea emprendida. Lo que se hace sin saber para que, produce aburrimiento y malestar.

Revisión actual y documentada a los procesos que en la Edad Media dieron lugar a la disgregación del latín y a la formación de las diferentes lenguas romances peninsulares, con especial atención a su

Quienes acudan a este libro para encandilar a sus profeísores, amigos o amantes con disquisiciones librescas adíquiridas sin esfuerzo, habrán cometido un error: el ensaíyo de Bayard es en realidad una estimulante reflexion a proposito de que significa la lectura. Para resolver ese enigma, el autor se impone como tarea desenmascarar uno de los tabues sociales mas extendidos: el hecho de que en algun momento de nuestras vidas todos hayaimos fingido haber leido un libro que nunca fue abierto. Bayard no solo asume con naturalidad nuestra sempi iterna condicion de no-lectores (por mucho que seamos devoradores de libros, el numero de lecturas pendientes siempre sera mayor), sino que convierte esa en aparienicia vergonzante no-lectura en el nucleo mismo de la lecitura y, mediante un bucle paradojico, no duda en invoicar las intuiciones contenidas en libros de Musil, Wilde, Valery, Montaigne o Lodge acerca de la fecundidad del olvido, la inconveniencia de la lectura o la capacidad creadora del lector (o no-lector). "Bayard no esta tan interesado en que la gente lea los libros de otros como en el hecho de que toda lectura (o no-lectura, o lectura imperfecta) contenga una dimenision creativa y en que, para todo libro, el lector ponga siempre algo de su parte" (Umberto Eco).

Ruzicka Kenfel, VeljkaLa presente colección ha sido concebida con el objetivo de llenar un vacío en el panorama de investigaciones en torno a la traducción de Literatura Infantil y Juvenil (LIJ).