Libros de Pedagogía, página 4 de 1469

Se proponen ejercicios de entrenamiento de distintos componentes del lenguaje: fonológicos, léxicos, léxico semántico y sintácticos. - Nivel 2: Ideado para ser trabajado por personas con deterioro cognitivo leve-moderado. 20 paginas en formato A4.

Los ejercicios en esta área incluyen operaciones aritméticas, resolución de problemas, cálculo mental, secuenciación de números, conocimiento numérico y manejo del dinero. - Nivel 2: Ideado para ser trabajado por personas con deterioro cognitivo leve-moderado. 20 paginas en formato A4.

La Pedagogía tiene como meta la mejora humana a través de la evolución interior y exterior de las personas y de la sociedad. Esta mejora y esta evolución requieren poner en contacto de forma adecuada a los educandos con preguntas, dudas y respuestas provisionales relacionadas con la vida. Sin la inclusión curricular de este reto no es posible contribuir a una sociedad más justa y profundamente democrática, basada en una razón educada. La razón educada no es la razón identificada, aquietada o apegada a los ismos o a soluciones doctrinarias predeterminadas. Nada hay más lejos de la Pedagogía que la imposición egocéntrica y el adoctrinamiento. La muerte se erige como una de las aperturas radicales que ninguna educación debiera eludir. Una sociedad con la muerte eludida, adoctrinada o banalizada se deshumaniza a sí misma y no contribuye a su propia evolución. Sin embargo, la normalización de la muerte en cualquier sistema educativo es una vereda sin asfaltar. Educar con y para la muerte nos hace mirar de frente nuestra finitud, que incluye el respeto por la vida propia y la del otro ya que el desarrollo del sujeto tiene sentido sólo si es con y para los demás. Y un modo de hacerlo es a través del cine. Hemos pretendido ofrecer al lector una caja surtida donde pueda servirse según sus gustos o necesidades. Se incluye una apertura de Jaume M. Bonafé, una fundamentación teórica-aplicada a la Pedagogía de la Muerte y a la formación didáctica del profesorado de Agustín de la Herrán, una aplicación de esta base al cine realizada por Mar Cortina, una indagación en un director de cine como Kiarostami llevada a cabo por Francesc J. Hernández, y un epílogo magistral de José Luis Villena

Esta obra plantea una temática novedosa para la formación del Educador Social, acorde con los cambios sociales producidos y la problemática actual. Su contenido se estructura en torno a la calidad de vida desde la perspectiva holistica de la educacion para la salud, donde la salud y enfermedad no son consecuencia de una serie de fenomenos aislados e independientes sino el resultado de formas de vida saludables y de la interaccion del hombre con el medio ambiente. Estudia aspectos teoricos, de caracter humanista, cuyo conocimiento y dominio resultan necesarios para la comprension del hombre y la educacion. De igual forma, ofrece orientaciones precisas para el desempeño de las competencias profesionales.

La integración sensorial es el proceso por el que el cerebro organiza la información procedente de los sentidos para dar significado a las experiencias clasificando y seleccionando la información. Los problemas de integracion sensorial no son evidentes pero si muy graves, pues estan en la base de las causas mas comunes del aprendizaje lento y del mal comportamiento. Sin embargo, el proceso de la integracion sensorial es automatico en la mayor parte de las personas y por eso, a menos que exista un problema realmente importante, suele pasar desapercibido. El objetivo de este libro es ayudarle a reconocer problemas en la integracion sensorial de los niños enseñando una nueva forma de ver y entender el aprendizaje y el comportamiento. A medida que aumente su sensibilidad hacia las funciones de integracion sensorial del niño creceran las probabilidades de ayudarle a superar sus problemas y a llevar una vida feliz y prospera.

Refuerzo y desarrollo de habilidades mentales básicas.

conté el desenvolupament dels 10 temes que contenen el programa oficial dirigit a cobrir les places de la categoria professional d''educador especial en centres públics de la generalitat de catalunya, tal i com apareix publicat al dogc num. 4558,de 25/1/0

Aprender a resolver problemas matemáticos en Educación Primaria y primeros cursos de Secundaria. Ofrece un enfoque claro y fundamentado para enseñar a resolver problemas matemáticos, a partir de la invencion y reconstruccion de situaciones problematicas.Analiza como piensan los alumnos, que dificultades encuentran y que estrategias favorecen un razonamiento matematico eficaz.Propone orientaciones didacticas y situaciones de aula que convierten la resolucion de problemas en un verdadero aprendizaje y no en la aplicacion mecanica de operaciones.

Las intervenciones asistidas por animales (IAA) se caracterizan por incluir perros, caballos y otras especies como parte integrante de su programación. Es un ámbito que despierta interés tanto entre profesionales como entre el publico en general y que ha ganado presencia en los medios de comunicacion de masas. Pero ¿son las IAA una opcion real para mejorar las intervenciones terapeuticas, o estamos solo ante un fenomeno pasajero? Este manual trata de responder a esta pregunta. En su primera seccion se realiza una aproximacion a las IAA, ofreciendo un novedoso marco conceptual que alinea el papel de los animales no humanos en nues-tras comunidades (antrozoologia), los efectos de la interaccion humano-animal sobre la salud, y como estos fenomenos pueden ser aprovechados para generar oportunidades de cambio. A continuacion, en su segunda seccion, ofrece una aproximacion sistematica a como los animales pueden ser incluidos dentro de programas de intervencion a traves de ejemplos practicos y consejos para su correcta implementacion (cubriendo una laguna presente en la literatura disponible). Por ultimo, la tercera seccion esta dedicada al analisis de elementos transversales a todas las intervenciones asistidas, como son los requisitos eticos que deben guiar el trabajo con animales y nociones sobre la seleccion, preparacion y manejo de perros y caballos para las IAA.Este manual ofrece una vision integral de como los humanos y otros animales interactuan y de como se puede incorporar esta interaccion a la practica terapeutica profesional. Da especial protagonismo a los limites deontologicos y eticos, asi como a la obligacion de basar las intervenciones en la evidencia cientifica disponible. Por ello, los profesionales de la psicologia, el trabajo social, la educacion, la terapia ocupacional y de otras disciplinas centradas en la conducta humana encontraran un acceso facil a los conocimientos que se desarrollan en esta obra y un sencillo acomodo a su labor cotidiana.

La integración sensorial es el proceso cerebral que organiza nuestras sensaciones y nos conduce a la organización e interpretación de la información que recibimos de los sentidos, haciendo posible que el mundo adquiera sentido y asi poder actuar en el. Cuando los niños tienen problemas al procesar sus sensaciones, presentan dificultades en las actividades cotidianas de coordinacion motora, atencion, aprendizaje, y en su desarrollo emocional y social. El libro analiza el impacto que los sistemas sensoriales tienen en el desarrollo de los niños, desde el nacimiento y durante sus primeros años de vida. Ofrece pistas para detectar las posibles disfunciones, asi como ideas practicas y soluciones de intervencion en la familia y en la escuela.

El principal objetivo de este libro es que el lector (sea un futuro docente, pedagogo asesor o docente en activo) conozca desde una doble perspectiva teórica-práctica los procesos asociados al diseño y confeccion de una programacion didactica; lo que implica y afecta a diferentes elementos del curriculo y a buena parte de las funciones atribuidas a los docentes en la normativa; todo ello, en aras de planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje durante un curso escolar de la forma mas adecuada y efectiva posible. Dicha planificacion debera atender tres cuestiones fundamentales: en primer lugar, la normativa vigente, en segundo lugar, el conocimiento del contexto en el que va a intervenir, y finalmente el alumnado al que va dirigida. El objetivo con el que se diseña una programacion didactica, en la actualidad, puede tener dos contextos de aplicacion diferentes que, si bien comparten muchos puntos en comun, difieren en la intencion. Por un lado, el opositor a cuerpos docentes diseña una programacion para la segunda parte de los procesos selectivos segun una extension y formato determinado con la intencion de aprobar una oposicion en un ejercicio hipotetico de actuacion individual en el que convergen una serie de requisitos de adecuacion metodologica, de evaluacion y atencion a la diversidad, entre otros muchos. Por otro lado, un docente en activo desarrolla y diseña una programacion didactica en el seno de un equipo de ciclo en el ejercicio de sus funciones docentes desde el principio de colaboracion y trabajo en equipo con el resto de docentes y, en un contexto real de enseñanza-aprendizaje, con la intencion de programar de la mejor manera posible las enseñanzas atribuidas. Normalmente, esta ultima programacion suele venir ligada un marco normativo (especifico de cada comunidad autonoma) que acota de una manera mas concreta los apartados que debe contener dicha programacion.

La educación que crean día a día los profesionales en sus aulas es magnífica. Pero corre algunos riesgos. Puede mejorarse. Y ese es el objetivo que se ha marcado en este libro Jaime Buhigas, educador el mismo: detectar los peligros que acechan tanto a los profesores como a los padres y los propios alumnos y proponer soluciones desde el sentido comun.Vivimos en una epoca privilegiada y asombrosa, llena de posibilidades y desafios. Con la potencia de los avances tecnologicos actuales, unidos a la inteligente salvaguarda de las formulas tradicionales de educacion, podemos alcanzar una enseñanza sobresaliente y prometedora; una enseñanza que merecemos y vamos a necesitar para los retos venideros de la humanidad. Pero sin olvidar que¡LA EDUCACION ES UNA LABOR ARTESANAL Y HUMANA!¡QUE NADA LE ARREBATE SU ESENCIA

"Este libro, pensado desde la accesibilidad, está motivado por un deseo genuino de compartir lecturas y experiencias que contribuyan a transformar las prácticas en logopedia en Atención Temprana. Si un profesional ?logopeda o de cualquier otra disciplina? se enfrenta al reto de trabajar con un niño comprometido en su desarrollo y con su familia, ha de hacerlo desde una comprension sistemica y ecologica, entendiendo que la familia es un sistema de equilibrios, cambiante y en proceso de evolucion, capaz de afrontar los retos de educar a un hijo. El lector o la lectora de esta obra no va a encontrar una receta ni un protocolo cerrado para intervenir con niños con alteraciones de la comunicacion, ni tampoco soluciones sobre casos clinicos en abstracto, pero si hallara herramientas basadas en la evidencia cientifica que le permitan formarse y reflexionar para acercarse, desde un paradigma centrado en la familia, al bienestar y la calidad de vida del niño, su familia y la comunidad. Claudia Tatiana Escorcia Mora es profesora de la Universidad Catolica de Valencia San Vicente Martir y pertenece al Campus Capacitas. Lidia Rodriguez Garcia es profesora en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Castilla-La Mancha. Francisco Alberto Garcia Sanchez es catedratico de Biopatologia de la Discapacidad y Necesidades de Atencion Temprana en la Universidad de Murcia."

La educación Infantil es el período idóneo para desarrollar el sentido numérico del niño. En esta etapa el ser humano experimenta un mayor crecimiento cognitivo y, por tanto, ofrece más oportunidades para un desarrollo optimo de su inteligencia.

Este libro explica de una forma clara, sencilla y muy práctica cada uno de los apartados que compone una programación didáctica y sus situaciones de aprendizaje, basados en los principios fundamentales de la LOMLOE. A lo largo de todo el libro, se expone una forma de programar ludica, divertida e innovadora, donde, por medio de las nuevas tecnologias, se logre llegar a todo el alumnado, especialmente a los mas desfavorecidos, logrando asi los principios fundamentales de la inclusion y la aplicacion del diseño universal del aprendizaje.

Como profesionales de la educación disponemos de los conocimientos necesarios para afrontar la intervención educativa en todos los escenarios en los que interactúa la persona. Investigamos, estudiamos para conocer mejor al ser humano, para poder orientar a cada individuo en su proceso de autorrealizacion en un mundo cada vez mas incierto. En este proceso obviamos en muchas ocasiones lo esencial de esta tarea: la educacion es un encuentro entre personas, de ahi su fragilidad. Fragilidad que no significa que esta tarea sea incierta, o debil, sin una fundamentacion clara o un corpus de conocimientos propio. Todo lo contrario. Educar exige un saber teorico y practico que nos ayuda a comprender que es educacion, como llevarla a cabo, donde, para que y por que; lo que nos exige conocer las claves de toda accion educativa que configuran el saber educativo. Y en este proceso, la Teoria de la Educacion --como conocimiento cientifico que explica, describe, predice, sistematiza- aporta a la educacion no solo los conocimientos necesarios para explicarla, sino tambien, e igual de relevante, aporta aquellos conocimientos dirigidos a la mejora de la accion educativa y/o socioeducativa. El objetivo de este libro es contribuir a este conocimiento con la propuesta de temas esenciales para conocerlos, profundizar en ellos, debatirlos y provocar reflexion critica, sabiendo que no es un saber estatico, sino que continua evolucionando gracias tanto a las contribuciones de otras ciencias, de experiencias innovadoras, de expertos en diferentes areas, como al contexto siempre dinamico en el que vivimos.

IDENTIFICACION Y EVALUACION DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES

La historia de la educación está plagada por el mito de la fabricación de un ser humano nuevo. El doctor Frankenstein y su monstruo (como Pigmalión y su estatua, o Gepeto y su Pinocho) son ejemplos de esos de ensueños educativos que todavia hoy perduran en obras de ciencia-ficcion. Philippe Meirieu, reconocida autoridad en pedagogia, parte del mito de Frankenstein para cuestionar la concepcion de la educacion como el proyecto de dominio del educando y de control completo de su destino. Expone qu esa perspectiva conduce a un fracaso destructivo, postula que el pedagogo, en vez de ponerse a "fabricar" a nadie, debe operar con las condiciones que permitan al otro "hacerse obra a si mismo" (segun formula de Pestalozzi ya en 1797), y ofrece proposiciones concretas orientadas a ese fin de educar sin "fabricar".